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优化教师评价制度完善学校内部管理
教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源一人的资源。
在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源，教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益。
教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责，学校就能够存在和发展，反之学校就会衰落。
从这个意义上说，建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展，关系到教育事业的发展。
一、目前学校教师评价制度存在的问题一对评价目的认识不清。
据抽样调查表明，目前仍有134的教师和313的校长认为评价的目的是为了鉴定、考核。
因而没有把搞好教师评价作为反馈信息，改进工作，提高质量的有效途径，而仅仅作为一种管理手段。
还有部分校长、教师认为自己工作很忙，根本没时间搞评价，把日常工作与评价工作对立起来或割裂幵来，认为评价是游离于日常工作之外的事情。
二评价制度结构不合理。
目前，从结构来看，还主要是一种自上而下的、单向的、鉴定性的评价，即校长评价T教师评价T学生，或者是校长评价T教研组长或年级组长评价T教师评价T学生。
缺乏充分的信息和数据，带有较大的随意性。
课堂听课搞突然袭击。
经常依靠办公室、走廊、校园里的道听途说或者偶然见到的现象下结论。
这种结构简单、信息传递方向单一的评价系统，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。
三评价制度的功能未充分发挥。
由于目前教师评价制度结构不合理以及对教师评价的目的认识不清，教师评价制度的整体功能未能充分发挥，只是部分地发挥了评价的鉴定、选拔功能，而学校教师评价制度的主导功能即导向、激励、调控等功能没有、也不可能得到充分地发挥。
二、如何完善教师评价制度一明确评价目标教师评价的根本目的在于确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。
通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的二确立评价标准对于教师评价的依据应是正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。
在此依据上上，应该逐步明确以师德为首的内容体系
其中包括第一，教师的师德水平。
教师要热爱教育事业，热爱教育对象一学生，工作要兢兢业业，认真
负责，要坚持既教书又育人。
第二，教师的法制意识。教师要坚持依法施教，要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。
第三，教师的知识结构和水平。
教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业学科水平。
在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四，教师的工作能力及水平，教师要有课堂教学的驾驭能力，良好的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能力，家访及做学生