文档介绍：让学生自由发展 成为学****的主人
课程改革就是要给学生提供自由发展的空间，让学生在老师的引导下健康的成长，努力改变学生过去那种被动接受知识，完全依赖教师提供标准化答案的状态，给学生自主学****的机会。让学生真正的成为学****的主人，使学****过程变为主动的，独立的，个性化的体验过程。
一、给学生自主发现、自主探究的时间
不少教师在授课过程中，忽视学生自主学****的过程，按教案安排几个环节一步一步走下去，学生没有足够的自我学****时间，有部分教师也安排小组自由讨论、探究，但那种讨论、探究完全是走形式，对学生产生的疑问只做表面的应付，教师为了让学生走自己的教案，甚至有意识引导学生往教师事先设定的问题上引，这就使学生产生一种错觉，对自己的疑问产生怀疑，时间久了，学生自然就不会去怀疑，也就完全丧失自我思考的过程。在课堂中，经常有这样的现象发生，教师提出一个问题，马上就有部分学生举手争抢回答，教师马上就点名让生回答，结果是三两个学生配合教师把这个问题解决了，其余同学不知所措，盲目观看。试想这样的问题提出，有多大的价值，大部分学生根本就没有足够的思考时间，在大脑中根本就没有完整的问题答案，这样的教学也就完全是一种表演似的教学。学生的学****是一种自主性学****是学生自我进行知识构建，体悟科学方法的过程，而不是复制知识的过程。教师要注意给学生自主学****的时间，让学生在自我感悟的基础上，教师适当的给予点拨。
二、给学生自我修正的机会
在自主性学****过程中，重在引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题，提出问题的能力，以及反思的意识和****惯。在这个过程中，学生避免不了的会产生错误的答案，此时教师要激励学生、引导学生去修正，完善自己的答案，让学生通过思考、比对明确错误所在，自我修正。切忌此时教师给学生提供标准答案，往往有的教师怕学生做不出标准答案，当学生沉浸在自主学****的氛围中，我们教师有意无意的扮演解救“帝王蛾”的角色，给予他们帮助，对于学生来说，有时候你这样、那样的提示与帮助并不是学生所渴求的，老师有可能成为他们的累赘，只有让学生通过“帝王蛾”似的磨练，学生才会真正的展翅飞翔。
三、勿对学生求全责备
在日常生活中，我们都有这样的感悟，一件物品虽然大部分近乎完美，就有那么一点残缺，我们于是就感觉遗憾，忽视他美丽的存在。这是我们追求完美的结果，我们的目光只停留在残缺上。在教学中，教师的眼光不能总盯在学生的缺点上，要积极捕捉学生身上的闪光点，多给孩子一些赞赏的目光，少一些批评、指责。任何学生都有他的优点，学生的年龄还小，可塑性大，只要我们教师适当加以引导孩子是会朝着正确的轨道发展的。日常教学中，学生难免会出现这样、那样的缺点、毛病，这很正常。一道题做错了，要帮他找出错误的原因。做错一件事情要给他指正，并分析错误所带来的后果。多给学生改错的机会，不能揪着小辫子不放。我们教师的工作是向上的教育，不是向下的教育。
四、给学生提供广阔的学****空间
学生的学****是一种社会性学****是师生共同构建学****主体的过程。在充分尊重人格的基础上，通过多样丰富的交往活动，不仅为学生提供一个自由和谐的教育环境，而且使教学活动成为一种社会文化活动。新课标中