文档介绍：?为中华之崛起而读书?课堂实录
第 2 页
?为中华之崛起而读书?课堂实录
一，揭题导入：今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学****更有帮助，同学们愿意吗？〔播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来〕
同学们，看来朱老师播放的短片，冲动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学****第25课，齐度课题。范读。齐度，
二，初读课文，整体感知，理清思路。
1，出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩办，吵嚷，巡警。
老师：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语
学生：开火车领读词语
老师：惩办读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警〞读音。
2，老师：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。
学生：读书
老师：第一个故事是什么呢？
学生：周恩来回到家乡和伯父的对话
老师：听了伯父的话鲁迅感受如何？
学生：疑惑不解
第 3 页
老师：哪些自然段是写的第一个故事？
学生：1──6自然段
老师：像这样说说第二个故事
学生：少年周恩来看到一系列不公平的事，
老师：这正是文章中说的什么？
学生：中华不振
老师：第几自然段到第几自然段将第二个小故事
学生：7──8
老师：用相同的方法说第三个小故事
学生：立志，9──17自然段
三，精读课文，感悟中华不振
1，我们先来学****第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感情来。
学生：读书
老师：看大屏幕，分角色读第一局部。
学生：分角色读书。
老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？
学生：因为中华不振，华人的地位低，所以要用消沉的语气来读。
老师：你知道华人与狗这个故事是吗？
学生：是的
老师：中国处于什么情况下？
第 5 页
学生：学生谈理解。
老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？
学生：***
老师：笑，提醒问题是问伯父的心情
学生：焦虑/悲伤，哀愁，无奈……
老师：少年周恩来的心情是怎样的呢？
学生：疑惑，
老师：疑惑不解：
老师：所以他不解地问，齐读──
学生：读“为什么〞
老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底──
学生：读“那又是为什么？〞
老师：文章中有个词和中华崛起相反，是什么？
学生：中华不振
2，老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。
学生：读书。
老师：答复下列问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地答复，认认真真地倾听，必要的时候做补充。
学生：第八自然段看出来的，读。我体会到了中华不振的意思，详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。
第 5 页
老师：你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言〞
学生：第二句话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……
老师：你从哪个词体会到的
学生：得意洋洋
老师：洋人应该有怎样的表现？
学生：抱歉，赔款……
老师：可是他却怎样呢？
老师：用文章的词，你知道他为什么