文档介绍：?换位思考与人为善?换位思考的实质?要求?换位思考的要求?已所不欲勿施于人?理解至上善待他人?内涵?实质?换位思考的含义?换位思考与人为善说课稿?《换位思考,与人为善》说课稿?陈海燕?《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第 105 页至 108 页,计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成,主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取什么方式对待他人,要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。?所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”这框题内容的学****对学生拥有良好的人际关系有重要作用。?一、说教材?根据教材内容和学生实际,我制定了如下教学目标:? 1 、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。? 2 、能力目标:在生活中、学****中能够换位思考,与人为善;对他人多一分欣赏,多一分理解。? 3 、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。?二、说教学目标?1、教学重点:换位思考的实质。?2、教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。?三、说教学重点、难点?为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用,突出重点、突破难点,我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现,希望得到老师的表扬,注意力容易分散,所以联系实际安排教学,有利于形成积极融洽的课堂气氛,激发学生的学****兴趣。?四、说教法?为了顺利达到教学目标,提高课堂教学效益,我设计的学法指导是:? 1 、让学生结合课本 105 页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课,让学生体会“己所不欲,勿施于人”的道理和这样做的危害,让学生直接进入情感体验。? 2 、让学生分组准备一个换位思考,与人为善的小故事,在班上交流,并谈感受,在活动中去掌握知识,领会做人道理,提高语言表达、分析、理解等能力。? 3 、让学生自己动手完成课本 108 页的虚框内容,懂得如何去理解他人、欣赏他人,与人为善。?五、说学法?六、说教学过程? 1 、开门见山,导入新课。?直接利用课本 105 页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课,让学生直接参与到课堂教学中,集中注意力,形成一堂课的良好开端。? 2 、讲故事,谈感受,学****新课。?老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受,体会“己所不欲,勿施于人”的道理及这句话的实质,引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考,与人为善”的小故事,并讨论主人公的感受, 从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。?3、自己动手,完成课本所设活动。?先让学生朗读课本 108 页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示?然后让学生根据自己的观察、感受,完成课本活动内容, 懂得如何去理解、欣赏他人,与人为善。?4、新课巩固,展示所学知识。?教师可引导学生根据板书提示,自己归纳本节课所学知识,谈谈这节课有什么收获,还有什么疑难问题没有得到解决。?