文档介绍：CDIO的嵌入式系统课程教学模式
近年来，嵌入式在国内的发展非常的迅速，嵌入式人才的缺少也相应地滞缓了嵌入式的 发展。也正是在对嵌入式人才的大量需求下，国内许多高等院校都开设了与嵌入式系统有关 的课程，但由于嵌入式系统与计算机技术、电子技术以及微电子技术等领域的多门课程都有 所关系，使得在课程内容、教学方法、实践方式上还不是很成熟。本文针对当前嵌入式系统 存在的问题，提出基于CD 10（构思Conceive,设计Design、实施Implement和运行Operate） 的理念，并制定相应的教学目标及教学内容。
1嵌入式系统人才培养现状
作为一门新兴的课程体系，嵌入式系统的教学方式还不完善，仍在不断改进探索中，但 就目前来看，存在如下问题：
L1强理论，弱实践
嵌入式系统是一门更侧重于实践性的课程，需要大量的实践环节来辅助学****而目前开 展这些实践环节的条件却非常缺少，不能为学生提供足够良好的实践环境，大多数课程的开 展都是在教室中由教师讲解完成。
L2教学内容没有针对性
嵌入式系统课程涉及范围较广，在计算机、电子、自动化、机械等专业都有开设嵌入式 系统课程，不同专业的学生在开设嵌入式系统课程时其学****侧重点应该不同，但是很多院校 基本都采用相似的培养模式，对于不同专业学生以及不同能力学生的差异化发展存在着很大 的弊端。
3实践环节单一化
很多院校在开展嵌入式系统的实践环行时大多都采用课内实验的形式，并且主要以验证 性实验为主体，综合性实验以及设计性实验较少，不利于嵌入式系统课程的开展，也使得学 生综合能力无法达到社会需求。学生开展实验也大多是在已封装好的试验箱上进行，对于试 验箱的内部结构完全不清楚，造成了大多数学生只会机械地按照实验书上的步骤一步一步做 下去，只求最后得到一个正确的结果。完全没有独立去思考实验的原理，这也使得很多学生 在这种机械化实验中失去了原有的兴趣。
L4教学手段落后
虽然现在绝大多数高等院校都使用多媒体教学，然而在教室里还是以教师为主体的教学 方式，对于实践性很强的嵌入式系统来说也不再适应。
2基于CD 10理念的课程体系设置
从CD 10理念来讲，应该从知识、素质以及能力三个方面来对人才进行培养。所以我们 对于嵌入式系统人才的培养要把培养目标和人才所需的知识结构进行有效的结合，在课程设 置上应该厚基础理论、重实际应用，且进一步提高人才的职业素养。课程设置一般都从基础 理论课程、技术实践课程以及公共选修课程的完善着手。根据嵌入式系统人才需求，遵照厚 基础、宽口径、重应用的基本原则，可将相关课程划分为基础课程模块、专业课程模块以及 实践课程模块三部分。基础课程模块主要着重于培养学生的文化素养和科学素养。专业课程 模块则侧重于对学科研究方向的进一步研究，注重培养相关专业素质及知识。且在教学内容 上，应注重各知识点的一个有机联系，将一些有代表性的行业实际系统作为工程学****范例， 将理论与实际应用紧密结合。而最后的实践课程模块则尤为重要，它是能否培养出所需嵌入 式系统人才的关键，主要侧重于对所学理论知识的验证与发散，注重培养学生的动手能力、 思维能力以及创造能力。让学生在实践过程中将所学知识一一用到实际中进行验证，再在验 证的基础上进行扩展和开发。
在通过对基础课程模块、专业课程