五年级上册《学会看病》教学反思.doc

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五年级上册?学会看病?教学反思
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五年级上册?学会看病?教学反思
五年级上册?学会看病?是一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子单独上医院看病。母亲用独特的方式，锻炼了儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学****再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心〞实那么“尽责〞的爱。
本课的教学，具体表达在以下三个方面：
一、角色转换，入情入境。
在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想?〞有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院!〞有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。〞等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。
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二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。
?教学课程标准?强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。〞为此，我设计了以下环节：
1、小组活动，表达自主性。
小组活动时，我出示学****目标：以喜欢的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。学生学****时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。
任务布置后，小组学****情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学****有的小组根据文中对话多的特点分角色朗读……，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。
2、提供学生自主探究的空间。
文中母亲说：“我想我一定是世上最狠心的母亲。〞我问：“你认为文中的母亲狠心吗?〞对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。我将学生分成正反两方在教室分块坐好，然后展开辩论。在辩论中，两种不同的观点发生剧烈的碰撞，为了证