文档介绍：.
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张老师这节课总体来看比拟成功的，主要表达在以下几点：
1、教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡巧妙自然。
2、教学中表达了数学贴近生活的思想，每一个练****题都有一定的实际应用价值，既渗透了数学知识，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。
3、教学准备充分，张老师利用课件教学，运用了现代教学手段辅助教学，对学生的学****起到了很大的帮助，教学效果很好。
4、整节课师生互动很多，提供了充分地交流空间及展示的平台，气氛活泼。
5、学生答复正确时，及时予以肯定、表扬等等，评价性语言很多。
自己的一点建议：从学生答复下列问题来看，五年级的学生答复下列问题的完整程度不是很好，教师应注重让学生完整的答复下列问题，尽量少一些提示，防止填空似的答复下列问题，表达学生的自主性。
用数对确定位置?这节课知识点不多，内容比拟简单，上这节课，关键注意两点：一是如何把看似简单的内容上出深度和厚度，把课堂上的丰富多彩；二是如何激发学生学****的需要，使学生在课堂上产生探究的欲望。这两点，在胡伟华老师和夏春红老师的课堂上得以具体的表达，下面我就比照着对两位老师的课堂处理方式进行简单的评价。
一、以贴近学生生活实际的具体情境为载体，学****生活中的数学。
两位老师的引入课题局部截然不同，胡老师通过课前谈话，让学生用自己的语言描述位置，介绍班级，了解学生的知识储藏，然后引入课题，自学课本，认识行列后再出示主题图，用刚学的知识来描述位置。
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   而夏老师也是用课前谈话的方式，让学生自己先尝试写自己的位置，学生这个时候的语言是不完整不标准或者是不正确的，然后老师也是引领学生一步一步自学课本，用简洁准确的语言描述位置，学****的内容来源于学生的生活实际，有需要才引起学****的动机。
二、      创设了良好的课堂学****气氛，活动形式多样有趣。
两位老师在新授的过程中，都采用了自学课本的方法，引领学生逐渐抽象，由繁入简，由实物图到点子图再到网格图，逐步深入，创设了良好的课堂学****气氛。
课后感受
整体看，两位老师上出了真实扎实的原味课堂，没有作秀的感觉。上这样比拟简单的一类课，我认为应该表达两个主线：以自学为主线、以训练为主线、以全体参与为导向。
学生在自学的时候，做到三点：一读二说三总结。
评：1、在游戏中感知。肖老师先从孩子们感兴趣的游戏导入，通过“听口令，做动作〞这个小游戏，让学生在具体的情境中产生认知的冲突，体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学****积极性。揭示了课题，到达了寓教于乐的目的。
2、在活动中体验。在教学的过程中，肖老师突破教材，从真实的课堂情境设计问题引入，让学生通过用自已喜欢的方法介绍自己和好朋友在班级所处的位置。接着引导学生通过自已的比拟和体验以及探究中抽象出“数对〞的表示方法是最简洁的。从而表达了数学学****是“现实的，有意义的，富有趣味的〞这一根本理念。也让学生体验到数学就在身边，感受数学在生活中无处不在，进而产生积极的认识情感。这时肖老师借助第4组第3排，抽象出数对〔4，3〕，并围绕〔4,3〕进行读法和意义的教学。如数字4和数字3各表示什么意义。
3、在实践中感悟。数学教学应是活动的教学，要尽可能地创设时机让学生“做数学〞。本节课的学****是学生通过大量的活动来完成的