《摩擦力的秘密》教学反思.docx

文档介绍：摩擦力与生活关系密切，课堂上不可能把所有的摩擦现象都加以 说明，所以我只是选取了比较典型的三个事例，让学生学会分析，从 而举一反三。当然，科学概念的掌握不是背诵几句教条的话，不是简 单地让学生去解释一些自然现象，而是要教会学生运用。因此，我在 教学中设计了 “帮帮雪地里的汽车”这一环节，让学生能开动脑筋进 行发明、创生。
在明白了摩擦力的秘密的基础上，鼓励学生拓展思维，把知识创 造性地运用到实际生活中，使学生的知识能力得到可持续发展，同时 进一步开发了学生的创造力。学生对让他们创新兴趣较浓，也能设计 出各种各样的方法。
学生实验方法的设计是探究的瓶颈，离不开老师的帮助，因此教 师要在实验材料上作好充分的准备，如果实验器材多且繁杂，会分散 学生的注意力，导致学生在在器材上的兴趣大于实验的兴趣，因此， 这节课中我尽心设计、挑选了实验器材，尽量大地发挥器材的多方面 作用。首先钩码盒的使用，既可以用来做测试在不同接触面上拉动的 实验，又可以通过改变自身重量来做改变压力的大小的实验。启发学 生的思维，从而知道同一物体的不同的探究策略会导致不同的探究目 标。
教学中，我为学生提供成功机会，积极引入表扬激励法，哪怕是 学生只答对一个问题或自己解决了一个很小的问题时，我也及时给予 鼓励，以增强学生的自信心，让他们知道“我能行”。我在教学中对学 生取得的成绩及时给予鼓励，增强他们的进取心和荣誉感，促使他们 更大胆地去探究。
探究活动不应止课堂，课尾有一名女同学提出“旱冰鞋上的轮子 可以减小摩擦力”时，我并没有马上进行肯定评价，而是说她的发现 很有探究价值，希望同学们课后用所学的实验方法进行研究，从而将 对摩擦力的研究延伸到课外，进一步培养孩子的不懈探索的科学精神。
通过以上四个环节的教学，学生体验到了科学探究的全过程，并 对科学探究有了一个较全面的认识。