文档介绍:《极昼和极夜的解释》教学设计
教科版五年级
设计者:泗阳双语实验学校 高明
教材分析:
《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下《地球的运动》单元的第8课。本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程,认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转,自转产生昼夜现象,公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。
《极昼和极夜的解释》是单元最后一课,本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上,综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释:极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。
本人经过对教材的解读和理解,确立以探究极昼极夜现象形成原因为线索,运用模拟实验、画示意图等方法,让学生不断完善自己的认识,最终得到科学、全面的解释。希望学生在探究过程中经历思维的加工和提升,构建科学概念。
学情分析:
通过近一个单元的学习,学生对于地球的运动已经有了一定的认识,对探究的方法(主要是模拟实验、画示意图等)也有了一定的了解,本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的认识可能是非常粗浅、片面的,也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关,但很难把三者综合考虑去分析。因此,本课要强调综合运用知识,全面分析。
教学目标:
● 科学概念:1、极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
●过程与方法:用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。
●情感态度价值观:1、意识到对科学现象的解释可以采用多种方式,但所有的解释都需要得到证据的支持,全面分析。
2、在活动中培养主动探究,积极合作的态度。
教学重点:学生能运用模拟实验、画示意图等方式,认识到极
昼极夜现象与地球的公转、自转和地轴倾斜有关(三者共同作用)。
教学难点:综合运用所学知识去做全面的思考和分析,并用各种方式加以证明。
教学准备:全班准备:极昼和极夜现象的图片和资料(课件);
小组准备:地球仪1个、手电筒1个、中间挖孔的硬纸片1张、记录表1份。
教学过程:
一、谈话导入:
1、我们这里每天都会昼夜交替,还记得这是什么原因造成的吗?(地球自转,旧知回忆。)同学们在地球仪上你能找到南极和北极吗?
2、在遥远的南极和北极(课件上指一下)却有一种奇怪的现象:极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时,太阳挂在北极天空就是不会下落,北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间,相反南极中心地区半年看不到太阳,处在黑夜中;而到了冬天,北极点附近半年见不到太阳,处在黑夜中,南极却有长达几个月的白天。(课件穿插,极地图片)人们把这样的现象叫极昼和极夜。(揭示课题,课件)今天,我们就一起来研究这一奇怪的现象,试着做出科学的解释。(补充课题)
二:探究极昼极夜的形成
1、要解释极昼极夜现象,我们可以从地球运动的特点出发来研究,那么你们认为是什么原因造成的呢?四人小组猜测、讨论一下,可以用桌上的地球仪简单模拟。(让学生尝试自己
去解释,找答案;渗透方法:用地球仪模拟。)
2、四人小组汇报:
希望学生根据所学知识和刚才的简单模拟,提出解释的三个方