文档介绍：初中数学单元教学设计策略及案例分析
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一、 教学设计的两个层次
二、研究数学单元教学设计的意义
三、初中数学单元教学设计的基本环节
四、初中数学单元复****教学设计
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2021/10/8
一、 教学设计的两个层次：
宏观层次（总体规划设计）：课程方案设计、课程标准设计、编写教材等
微观设计（课堂教学过程设计）：学期教学设计、单元教学设计（章节教学设计、单元教学设计），课时教学设计。
本文以章节教学设计为主
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二、数学单元教学设计的意义
（一）单元教学设计：是运用系统方法对某个单元所涉及到得各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到整个单元教学目标，对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的单元教学策划。
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（二）数学单元教学设计的作用
教学单元是介于学期教学和课时教学之间相对独立的完整的教学单位。
以教学单元为单位组织教学 ,有利于弄清单元目标与课时目标之间的层次关系 ,有利于系统地有计划地反馈调节教学过程 ,从单元整体上较好地落实因材施教 ,防止缺陷积累。
教学单元具有相对完整的知识体系 ,因而可以从单元整体考虑对学生进行“双基”和能力的综合训练 ,使学生形成较好的认知结构。
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实行单元教学设计体现了整体系统的思想 ,对课时教学设计具有指导作用 ,同时 ,还有利于从单元整体上积累教学中的经验与教训。
单元设计要求，是整个教学设计的其中一个环节，也是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否直接关系到教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握与否，也对后续教学有很大的帮助.
做好单元教学设计，教师准确掌握教学进度、把握教学、解读教材，学生在学****的过程中能够循序渐进，学生对一个单元的知识有一个系统的理解，学生能够知道本单元在初中数学中的地位以及与前后章节的联系.
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单元设计就是整体把握！
从一个整体的角度去把握教学。
结合自己的经验，
根据整个单元的内容，
根据你的学生的学****br/>对整个教学的内容、过程进行科学合理的安排。
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三、初中数学单元教学设计环节
课程标准分析、教材分析、学情分析、学****目标确定、分课时教学设计、单元测试设计、评价设计、中考分析等几个环节。
一元二次方程
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（一） 课程标准分析
（1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型
（2）经历心算、画图或利用计算器等估计方程解的过程。
（3）掌握等式的基本性质。
（6）理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程（参见例51）。
（7）能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。
（8）了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题）。
（9）能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。
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三、初中数学单元教学设计环节
（二） 教材分析
1、分析教材的地位与作用：
案例1：一元二次方程（北师大版九年级上册第二章）
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