文档介绍：人民教育出版社七年级下册语文第四单元
第十六课短文两篇陋室铭
《陋室铭》教学设计
教学目标：
有感情朗读课文，掌握文言常用实词；
认识“铭”这种文体，学****托物言志的表现手法；
领悟作者在文中流露的思想感情，理解作者保持高尚节操的愿 望和安贫乐道的情操。
教学重点：
1、 积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。
2、 学****托物言志的写法。
教学难点：
1、 理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。
2、 体会本文语言优美，韵律和谐的特点。
教学准备：教师准备：PPT课件。
学生准备：预****课文，熟悉生字词，结合课文注释背 诵重点解词。
教学方法：
朗读教学法，自学点拨法，引导学****法。
课时安排：1课时
教学流程：
一、情境导入
1、（听故事猜人名）此人生活在中唐时期，与唐宋八大家之一的 柳宗元友谊很深，世称“刘柳”；与白居易并称为“刘白”；后世尊称 他为“诗豪”。他是谁？
2、教师介绍陋室的由来：
刘禹锡因热心支持王叔文政治革新，得罪权贵，被贬到和州当通 判。和州的策知县是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。他看到刘禹锡得 罪权臣，不得势，就有意给他小鞋穿。按照规定，通判应该住衙门里 三室三厅的房子，可策知县只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间 小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡不怒反喜，并欣然 在自己的房门上题写：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”
这举动气坏了策知县，他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一 间半。小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景 色，欣然提笔，“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”依旧在小屋里 读他的诗，写他的文。策知县见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气 炸了。于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅的 小屋。半年时光，搬家三次。刘禹锡想，这狗官实在太不像话了，想 作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。于是，他就愤笔 写下了这篇流传千古的《陋室铭》。
二、预****展示
：
德馨（ ）苔痕（ ）鸿儒（ ）案牍（ ）
教师检查学生预****的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记 忆。
:
⑴山不在高，有仙则名（名： ）
⑵水不在深，有龙则灵（灵： ）
⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨： ）
⑷无丝竹之乱耳（丝竹： ）
⑸无案牍之劳形（劳： ）
译句：
苔痕上阶绿，草色入帘青。
(1)
To
谈笑有
鸿
儒 ，
往来
O
无
白
形。
⑵
无 丝竹之
乱
耳，
O
无案牍
之
劳
（1）本文作者
（ 2 ）
_是
—著名文学家。
铭 "
是
的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都
（3） 文中统领全篇的句子是。
（4） “南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三 国著名政治家蜀国的, 一是西汉时的文学 家。
三、深入探究
（一）初读课文，品铭文韵律之美。
1、指生读没有标点的文章。
2、 初读文章，读准字音。
3、 学生齐读，教师注意在读音、停顿、语调上进行指导，积极 评价学生的预****情况。
4、了解文体：
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为 一种文体。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句 式整齐，常用排比、对偶句。字数相同、意思相对的两个相接的句子， 叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲 究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。 文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印 象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。
（二）深读课文，赏陋室不陋之美。（ppt展示）
1、 屏幕显示重点句子：
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
教师通过设置“走进陋室，你仿佛看到了什么？ ”这一问题，帮 助学生翻译课文，了解文意。课件展示对重点词语和句子的总结。带 着对课文的理解，加入自己对作者的理解，再读课文。重点词语：上、 入、鸿儒、素琴、金经、丝竹、案牍。
2、 陋室不陋具体表现在哪些方面呢？从三个方面来具体论述陋
室不陋：
自然环境的清幽雅致。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”上、 入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔薛、草色 以人的灵性，“苔薛”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么； “草色”也想从窗户窥视主人在干些什么o这样把苔薛和青草写活了。
既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意 正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出