文档介绍：“一本背对着我们的好书”—— 2008 年高考过后的反思桐乡凤鸣高级中学桐乡凤鸣高级中学沈玉林沈玉林高三教学面临的困惑高三教学面临的困惑?教师复****与不复****差不多?学生认真与不认真者差不多?优秀学生与后进生差不多?练****做与不做差不多?········ 反思一:关于教材知识反思一:关于教材知识学生: 背得要死,教材上的知识一点都没有考……教师: 讲了那么多,早知如此,还不如让学生看看书考查特点考查特点: :?考查了不少与教材关系密切的知识点,许多都是主干知识,但形式发生了转换,并创设新情景; ?教材使用的篇幅小,给人感觉较细、偏, 不易受关注; ??教材始终是高考复****的重要依托,教材知识必须予教材始终是高考复****的重要依托,教材知识必须予以充分的重视,进一步强化对教材的熟悉程度; 以充分的重视,进一步强化对教材的熟悉程度; ??关注知识、概念的理解和对时间、空间的整体性认关注知识、概念的理解和对时间、空间的整体性认识,不同知识间的联系等; 识,不同知识间的联系等; ““举一反三,融会贯通举一反三,融会贯通””??增加阅读,拓宽知识面,不拘泥于教材,大胆引入增加阅读,拓宽知识面,不拘泥于教材,大胆引入新观点、新研究成果,多角度观察同一历史事物; 新观点、新研究成果,多角度观察同一历史事物; ??呈现方式上要多样化,要有意识地创设新情景,提呈现方式上要多样化,要有意识地创设新情景,提高阅读能力,并结合高考做一些模仿。高阅读能力,并结合高考做一些模仿。体会与教训体会与教训反思二:关于学历史反思二:关于学历史问题 1:学历史到底还要不要去“背”? 考查特点:直接考查准确的史实记忆; 准确记忆基础上的判断性考查; 熟练基础上的灵活运用。?试题“变着法子”仍然大量考查了记忆性史实; ?记忆的过程伴随着理解、思考、迁移、概括等历史思维和能力提升的过程; ?熟能生巧。体会: 有效作答总离不开准确史实的记忆一、获取和解读信息?获取试题提供的信息、理解试题要求和考查意图?提炼信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合?组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读二、调动和运用知识?将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系?准确地运用相关知识和有关信息,认识和说明问题?体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析问题问题 2:能力从何而来?怎样提升? 三、描述和阐释事物?正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征?把握事物的本质和规律,并做出正确的阐释?辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释,意义完整四、论证和探讨问题?运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题?在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨?综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题,体现新思维体会:有效把握高考能力考查的特点和信息反思三:关于做练****反思三:关于做练****学生: 学生: 难度大; 难度大; 命题的方式包括答案与平时明显不同; 命题的方式包括答案与平时明显不同; 设问少,分值大,不敢轻易下笔。设问少,分值大,不敢轻易下笔。?大量做题始终没有实际意义?试题的难度有待于大幅度的提高; ?有针对性的“读、写”训练需加强,包括不同形式材料的阅读、概括等; ?自己精选、精编些与高考试题的仿真练****尝试去模仿高考的命题特点、形式等?教师重视对试题的点评讲解,包括解题思路、技巧、命题意图的揣摩等