文档介绍：合适的音乐和画面,增加阅读的美感常州市雕庄中心小学居莉丹[摘要] 阅读是有情感的。阅读更是美的。因为有情感的加入,阅读的美才得以彰显。在教学中运用合适的音乐和画面, 可以激发出学生的情感, 可以让阅读很美。音乐如同文学, 有着丰富的内涵、鲜明的形象、悠远的意境, 当我们在教学中选择到与教材的情感基调相统一、相和谐的音乐, 学生就能在音乐与文本的二合为一中领略到阅读的美, 进而被阅读吸引。合适的画面, 让一篇篇课文宛如有灵性的朋友, 等着学生靠近, 而后共同塑造、升华阅读的美。当然, 这其中, 只有与教材既吻合又适量的音乐, 才是能让阅读很美的音乐; 也只有形、色都合适的画面,才是能铸造、凝炼出真实的阅读的美的画面!“阅读教育是审美教育”。当我们恰如其分地运用合适的音乐和画面,合适的音乐和画面就能让阅读很美。[ 关键词] 音乐画面阅读运用阅读是有情感的。古代学者刘勰在《文心雕龙》里说:“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。”正所谓没有了情感,就没有了文章;而没有了文章, 也就没有了阅读。特级教师孙双金也说:“文章是个有情物,人更是个感情丰富的‘高级动物’。”并进而谈到:“既然教学的三大主体——教师、学生和文本皆是有情之物,阅读教学怎能离得了情感呢?情趣盎然,情意浓浓,离不开情;爱不释手,乐此不疲,离不开情;‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者’,离不开情;‘亲其师而信其道也’离不开情;教学法一旦触及学生的情感世界,这种教学法就能发挥巨大的魅力。”①俗话说,教无定法,但有一些方法,是值得推崇的,因为运用了它们之后能切实促进学生有效地学****譬如:在课堂内加入合适的音画。合适的音画,可以让学生的情感喷薄而出;学生有了喷薄而出的情感,阅读在他们眼里就不再是枯燥单一的文字,而成了诗情画意、美轮美奂的吸引。一、适当地运用音乐,让阅读很美大凡热爱音乐的人都知道,音乐是有生命的,或喜、或悲、或愁、或苦……种种味道兼而有之,它的这种丰富的内涵正与我们的阅读教材有着异曲同工之妙。运用音乐,不是保证学生学好阅读的必要手段,但合适的音乐,能帮助学生更好的进入文本,走进作者的心灵,感受到阅读的美。《鼎湖山听泉》是苏教版第九册中的一篇课文,作者以细腻、生动的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感,其中重点介绍了鼎湖山美妙的泉声和听泉时的美妙感受。②泉声之美以及语言文字之美给读者以美的熏陶、美的享受。怎样让学生身临其境地感受到泉声的丰富、语言文字的精准呢?我开始搜集相关的音乐。起初,我准备各搜集小提琴、琵琶、大提琴、铜管演奏的乐段给学生聆听,然而,我又琢磨:小提琴、琵琶、大提琴、铜管这些乐器的声音学生并不陌生,而撷取了它们的声音也不能满足学生对泉声的好奇。于是,我改变思路,决定利用网络搜集到鼎湖山的真实泉声!终于,学生亲耳听到了渴盼已久的神奇的各种鼎湖山泉声,那轻柔的、清脆的、厚重回响的、雄浑磅礴的、忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声。那一刻,学生的眼中是闪现着光彩的,他们兴奋于真实的泉声真的和课文所描绘的一样,折服于作者的联想力和驾驭语言文字的能力。随着泉声的变化,他们把课文读得抑扬顿挫,颇有音律之美。真是泉声、读书声,声声入耳。整堂课,泉声的奇妙,读书声的美妙,汇成了一片悦耳的音响。真实的泉声,加深了同学们对课文要求背诵的这一段文字的印象;合适的音乐(鼎湖山的泉