文档介绍：5 、古诗词三首教学目标: 1、会写“洛、榆、畔、帐”4 个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2 、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、学习通过看注释, 查阅资料, 边读边想象的等方法, 感知诗词大意, 用自己的话讲述诗句的意思。 4 、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。教学重难点: 1 、品位诗句、背诵积累语言。 2 、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。教学时间:两课时教学过程: 第一课时《泊船瓜洲》一、导入 1、齐读单元导语。 2 、释题。泊: 停船 3 、知诗人:王安石,北宋诗人,祖籍江西临川县,因父亲在江苏南京担任官职,后死于南京, 因此他视南京为自己的第二故乡, 据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。 4 、读题。二、学习古诗 1 、齐读古诗 2 、生根据注释理解整首诗的大意。 3 、前两句:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。●理解诗句:京口到瓜洲只有一江之隔,京口到南京也只隔着几座山。●体会诗情: 人在途中,心系家乡我从故乡南京出发去北京, 途中将船停靠瓜洲, 看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔, 镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。(1 )在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了,“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了, 虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”, 但是我是在赶路啊, 在慢慢地远离家乡啊。( 板书: 人在途中, 心系家乡) 这种还没走远就想回家的心情是( 后两句): 春风又绿江南岸,明月何时照我还。(春天过去了,又有再来的时候,你瞧,他把江南大地吹绿了, 那么团圆的明月呀,你什么时候才能照我回家乡。) (2 )朗读体味情感这种还没走远就想回家的心情,你有吗? 送进去读! 心在家乡,人却离家越来越远,这是一种南辕北辙的矛盾。你边读边体会! 就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧! 你读吧! 三、背诵并默写。教后反思: 这堂课上,讲到王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字时, 我饶有兴趣地讲起了诗人贾岛“推敲炼字”的故事, 尔后, 又给同学们讲了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终决定用“绿”字的, 同学们听得如痴如醉。正当我暗自得意的时候,有个学生却突然站起来说: “老师,我想给王安石把‘绿’字改一下!”“老师,我也想改!”“我也想改!”……一石激起千层浪。我被同学们突如其来的要求给问懵了, 怎么办呢? 是直接告诉孩子们, 这是大诗人的选择, 是不能改的?还是……种种做法在我的头脑中一一闪过。对了,新课程的理念不是要尊重学生的主观体验,让他们畅所欲言吗?于是,我选择了以下的做法。“好吧!”我停下了准备往下讲的课, 微笑着对大家说,“我们一起来看看咱们班的大诗人是如何修改的。”“我觉得应该用‘来’!”“用‘满’比较好!”“我认为用‘过’最合适!”“不!用‘到’才好呢!”……不一会儿, 一个个鲜活的答案跃然黑板上:映、拂、到、过、吹、来、染、赶……同学们还在为各自的答案而争论着。“哈哈,同学们的词汇可真丰富啊!但我想,既然王安石经过反复推敲才选用了‘绿’字,肯定有他的独到之处吧,请大家读读诗句细细体会一下。”我终于可以塞上一句话了。经我这么一说,喧闹的教室安静下来。一阵沉默过后,终于有人发言了。