文档介绍：儿童社会性的发展
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社会性行为：儿童在自己的生物特征的基础上，与社会环境交互作用，由自然人变成社会人的过程中，逐渐形成起来的并在社会生活中表现出来的需要、态度、价值观念、行为等心理特征的总和。
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第一节、儿童的攻击性行为
攻击性行为：一般凡是侵犯别人的身心和权力的行为都是攻击性行为。
攻击的分类：攻击性、敌意性
攻击的表现：身体、言语、权力
攻击性行为的发展：2岁出现，五岁时明显减少。
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影响攻击性行为的因素：
生物学因素：性别（xxy染色体，气质特点，雄性激素）
社会学因素：
（1）家庭环境
（2）同伴交往
（3）电视或媒体
认知因素
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如何减少儿童的攻击性行为。
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第二节、亲社会行为
亲社会行为：个体在交往过程中表现出来的有利于他人和社会的行为。
两岁以前的儿童已经表现出亲社会行为。亲社会行为随年龄的增长而增多。
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影响因素：
（1）社会认知能力：社会观点采择能力
（2）移情
（3）社会学****br/>第七页，共11页
第三节、儿童的性别角色行为
性别角色：是指在一定文化背景下的社会对不同性别的社会成员所要求的态度和行为的总和。
特点：与文化背景有关
与生理性别相适应
反映了社会对不同性别的期待
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儿童性别认同的发展：
性别认同（2-3岁）：
儿童对性别认同的线索与***不同
性别稳定性（3-5岁）
性别恒常性（6-7岁）
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儿童性别角色观念的获得
婴儿期已经形成了一定的性别角色的知识。儿童对性别角色的认识呈U型曲线；
儿童在性别角色观念和行为上存在明显的性别差异
社会更加偏爱男性角色，男性在社会化的过程中感受更多的社会压力。
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