文档介绍：一、制定培训教学计划
培训内容教学计划培训课程
教学计划是培训计划的具体化和可操作化的文件。
教学计划要素:教学目标+课程计划+教学形式+教学环节+时间安排
教学计划设计原则:适应性+针对性+最优化+创新性
培训课程开发与设计
培训教学计划示例
课程名称:战略导向的企业KPI体系设计
课程时间:6小时
课程目标:
1、能够明确阐述绩效考核和绩效管理的重要作用;
2、掌握设定绩效考核指标的基本流程;
3、准确表达自己在绩效考核与绩效管理中的基本职责。
课程对象:各级管理人员
准备情况:
受训者:整理、收集部门绩效考核与绩效管理中的问题
培训者:熟悉绩效考核指标设计流程,准备研讨案例
场地要求:座位扇形摆放
资料和设备:电脑、投影仪、白板、话筒
课程内容
培训师角色
学员角色
时间安排
KPI体系建设流程与方法介绍
讲授
聆听
9-10:30
休息
10:30-10:45
研讨:如何确定CSFs
辅导
练习
10:45-11:45
点评
讲解
聆听、修正
11:45-12
午餐、休息
12:00-13
绩效考核与绩效管理及其结果运用
讲授
聆听
13:00-14
研讨:二者区别,结果如何运用
辅导
分组讨论
14-14:30
休息
14:30-14:45
管理人员在绩效管理中的职责
讲授
聆听
14:45-15:30
研讨:如何成为一名合格的绩效管理者
辅导、点评、回答问题
讨论、提问
15:30-16
培训教学计划的设计程序
(一)肯普的教学设计模式:9步骤
(二)加涅和布里格斯的教学设计模式:14步骤
(三)迪克和凯里的教学设计模式:9步骤
二、培训课程设计模式
(一)必须学习模式
必须学习1=高重要性+高常用性+低风险性
必须学习2=中重要性+高常用性+低风险性
必须学习3=高重要性+中常用性+低风险性
(二)应该学习模式
应该学习1=高重要性+高常用性+高风险性
应该学习2=低重要性+高常用性+低风险性
应该学习3=高重要性+低常用性+低风险性
应该学习4=中重要性+中常用性+低风险性
(三)最好学习模式
最好学习1=低重要性+低常用性+低风险性
最好学习2=中重要性+中常用性+高风险性
最好学习3=低重要性+高常用性+高风险性
最好学习4=高重要性+低常用性+高风险性
最好学习5=中重要性+高常用性+中风险性
必须学习应该学习最好学习
三、培训课程设计程序
需求分析结果进行培训预测
设计教学目标
提出教学设想并征询意见
收集汇总意见,平衡优选设计方案
课程实用性、针对性、前瞻性进行论证
提出最后论证方案
提交决策者审批
四、培训课程设计方法
(一)适应型模拟法
(二)深度型模拟法
(三)结构型优化法
五、培训课程类型
(一)学科课程:适合学校教育
(二)综合课程/广域课程:适合强化综合素质的培训
(三)活动课程/经验课程:适合个性发展的教育培训
(四)核心课程:适合研究型为目标的教育培训
(五)集群式模块课程:适合职业教育和职业培训