文档介绍：教育技术能力培训目的和意义
引言
作为教师,我们一直都在紧张的工作着,忙于上课教书,日复一日,年复一年,我们已经习以为常。然而我们是否已经明白:
我们的周围是否已经改变?我们面临的是什么?
引言
信息技术的发展使得学校教育、课堂教学组织形式的技术条件环境逐渐发生了变化。
黑板+粉笔
幻灯广播电视
黑板+粉笔
计算机多媒体网络
幻灯广播电视
黑板+粉笔
20世纪初~20世纪90年代
20世纪90年代~21世纪初
引言
这种技术条件的变化与教学活动相结合发生作用时,就产生一系列需要思考和研究的问题:
这些技术条件怎么运用到教育教学中?
技术
条件
教学
方式
教学
效果
思维
行为
这些技术引发了怎样的教学方式变化?
教学方式变化又引发了怎样的教学效果?
教学效果变化又如何引发人的思维和行为的变化?
引言
以上问题综合成一个问题,就是在这种信息技术迅速发展知识日新月异的今天,我们应该如何进行教学?
引言
必由之路:教师专业化
21世纪的教师必须走向专业化,使教师成为像医生、律师、建筑师一样受人尊敬的职业
在我还比较低。而要提高教师的专业化水平,其途径主要有两条:
一是提高教师的学历和学位水平;
二是要提高教师的专业技能。
引言
运用现代教育技术,促进各级各类教育的改革与发展(尤其是促进基础教育的改革与发展),已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。国际教育界之所以会有这样的共识,是因为现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)去优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。
引言
效果的体现是各学科教学质量的改进和学生综合素质的提高;
效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出(对教育来说,“更大的产出”就是要培养出更多的优秀人才);
效率的体现是用较少的时间来达到预期的效果。
引言
现代教育技术所追求的这三方面的目标,也是各级教育部门领导和校长们时时刻刻都在关注的目标。而确保这些目标的实现,正是现代教育技术的优势所在;但是技术是要靠人来掌握的,要让现代教育技术的上述优势得以发挥,需要靠教师去贯彻。所以,在教师的专业技能中,教育技术能力已变得越来越重要。
为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,教育部于2004年12月25日印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。以《标准》为依据,教育部师范司于2005年4月启动实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。此项计划旨在提高教师教育技术水平,促进教师专业化发展,并为此开展大规模的培训。
一、“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施