文档介绍：教育小故事
放了7天的国庆长假回来，我发现同学们的作业书写很马虎。
上课铃一响，我走进教室，先嘘寒问暖一番，就说：“同学们，我们玩得尽兴之时可不要忘了作业喔！”同学们都异口同声嚷嚷：“作业做完了！”我接着说：“很好，看来同学们都是会学****的孩子！可是，我看到有些同学作业本上的字在天马行空。书写马虎的作业是用心做出来的吗?”“没用心。”“对，没用心做肯定也没记好。为了记牢知识点，也为了不能养成坏****惯，那些书写龙飞凤舞的同学需要重写作业。”顿时，教室鸦雀无声。有些同学心虚地低下了头。突然，有个闷闷、轻轻的声音传入耳中“重写就重写！”我知道这是我们班的小捣蛋吴勇斌说的。因为不巧，他在上星期因来到学校抄同学作业被我抓住，而且写的字面目全非。课间，我教他做并要他一笔一画写给我，我监督他完成。完成后，我告诉他：作业不会可以问老师或同学，但不能抄别人的，字要写好，他刚才的字我都不认识了。他只是笑了笑，没说什么。可现在他竟然生气。我当时想立刻把语文课改上班会课，可等我暗暗默数5下后，我改变了主意，当没听见。
下课后，我找了吴勇斌。我没有破口大骂，也没有长篇大论地讲理。我温和地问他：“小斌，你认为重做作业没什么了不起是吗？”他低着头不吭声。我拉了拉他的手臂，让他离我近点看着我的眼睛。我说：“重做是没有什么了不起，说穿了就是费点时间而已，可是，你想过没有？既然第一次可做好为什么要浪费时间重做呢！你知道吗？小傻瓜，你在重做时其他同学在玩得不亦乐乎呢。一次搞定就有更多的时间玩耍，不是吗？”他抬起头，眼睛红红地对我说：“老师，对不起！可是我一着急就写不好，改不了的。”我指着他之前写得工整的作业耐心地对他说：“怎么会改不了呢？这些漂亮的字是你亲手写的呀！你写作业时要想着我是聪明人，聪明人不用双倍时间做同一件事！做好了，玩得也开心、安心啊！”他眼睛一亮说：“哦，我知道了！”
我知道让他每次作业都做好是个艰巨的任务，但我会理解他、帮助他、监督他，会用耐心、恒心去对他动之以情、晓之以理。冷静、耐心并非姑息迁就，而是教育的一种策略和手段，也是教育的智慧和魅力所在。只有这样，我们的教育才能起到“和风化细雨，润物细无声”的作用，打动学生的心灵，达到教育的目的。在这里我认识到：教师任重而道远。