狼牙山五壮士 (4).doc

文档介绍：课例名称
人教版五年级上册《狼牙山五壮士》课例研究
所属类别
小学语文五年级
研究目标
“贯彻课标理念，研究学生学习”，通过同课异构研修方式，践行“生本高效课堂”的理念，使语文课堂教学实现教师中心向学生主体的转变，真正做到“以生为本”。
，采用灵活多样、富有实效的教学策略将领会文章的基本表达方法与对课文内容的理解这两方面有机结合，特别突出领会文章的基本表达方法，学习语言文字运用这一核心目标。
“同课异构”的课例研究方式，能够针对相同文本，同课异案、同课异教、多案比较分析进行研讨。
研究问题
（前置性作业），在学生自主学习的基础上教学，做到“先学后教、以学促教”？
，针对思想教育性强，人物语言、神态、动作等刻画生动的课文，如何把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情？
说明事项
，自主学习能力相对较强，设置前置性作业引导学生在课前自主学习就先得尤为重要，如何设置最有效？不同的教师在操作起来观点各不相同，基于此，我们提出了第一个研究问题。
2.《狼牙山五壮士》是一篇基于真实事件记录的文章，课文思想教育性强，对人物语言、动作、神态的刻画尤为传神，叙事条理，是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，也是对学生进行革命传统教育的好文章。根据《课程标准》第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”“理解词语在语言环境中的恰当意义”），我们提出了第二个研究问题。
，对每一位教师提出了新的挑战。因此，要按照“三次备课两轮打磨”的要求，两个小组依照各组对文本的解读和学情分析，分别进行教学设计，并做好数据统计和分析，及时上传材料并实施研讨。上课以后，两个研修组之间加强相互学习研讨，通过观看双方磨课资料，分析各自的优势和不足，取长补短，共同提高。
教材原文