文档介绍：世德初中七年级语文科教师集体备课教案
主备人：江敏 课题：3课
审 核：语文组 日期：2013年9月
张之路
教学目标：
1、整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通。
3、正确认识和处理亲情、友情。
教学重点：整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
教学难点：明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。
课时：2课时。
课前准备：
1、熟读，扫清字词障碍，复述故事，思考产生冲突的原因。
2、初步揣摩人物性格特征。
3、揣摩人物语言，为入角色朗读作准备。
教学过程：
第一课时
一、自主预****br/>注音：
怦怦（ ） 犄角（ ） 树杈（ ） 攥着（ ） 逮着玩（ ）
脸颊（ ） 颤抖（ ） ***（ ）
理解词义：
形影不离：
不可抗拒：
自作主张：
学生自由朗读课文，读出自己对人物形象的初步体验，读好自己喜欢的角色。
交流朗读课文的初步体验。
二、默读，整体感知
1、文中写了一只什么样的木雕？
明确：用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。
2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？
明确：家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。
故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从查问木雕、赠送木雕、逼取木雕、取回木雕四个方面划分结构。
3、涉及到哪些人物?
明确：爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈
三、说说“读后感”
提示：可以从不同角度看问题。
1、从孩子角度看——重友情
2、从父母角度看——重财轻义
3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。
四、品味语言，分析人物形象。
(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
明确：用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛
妈妈 孩子
突然问 心怦怦地跳了起来
目光紧紧地盯着 小声地说
一动不动
十分严厉 低着头
(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。