《送友人》教案总结设计.docx

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《送友人》教学设计
教学目标
1．知识与技能
①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术
特色
②熟背全诗
2．过程与方法
诵读法、讨论法、比较赏析法
3．情感态度价值观
理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上
的正确友情观
教学重点难点
1．理解李白这首送别诗的特色
2．把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达
技艺
教时安排：
一课时
教学过程：
青山横北郭，白水绕东城。
赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？
“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的
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气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外
城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。
2．赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字
如何？
“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特
征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺
而过的特征，突出了水流的动态美。
3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？
写出了色彩明丽的送别环境。
4．总结：
诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。
此地一为别，孤蓬万里征。
1．理解“孤蓬”这一意象。
蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，
前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
浮云游子意，落日故人情。
1．运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？
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比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像
友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕
阳徐徐而下