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《童年的水墨画》+《小小山村》+《童年》教学设计.docx

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《童年的水墨画》+《小小山村》+《童年》教学设计.docx

上传人:金色阳光 2021/10/12 文件大小:25 KB

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《童年的水墨画》+《小小山村》+《童年》教学设计.docx

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文档介绍

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《童年的水墨画》+《小小山村》+《童年》教学设计
【课型】精读引领课
【课时安排】1课时
【教学目标】
“联系上下文,联系生活实际”的方法理解难懂的句子。
,想象画面。背诵《溪边》。
,体现儿童生活的欢乐。
《小小山村》《童年》,练习用“联系上下文,联系生活实际”的方法理解难懂的句子。
【教学重难点】
运用“联系上下文,联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。
【图书整合】
《小小山村》;《童年》。
【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》,分享童年的快乐。
二、回顾内容,整体感知
指名朗读,其他同学回顾:这三首诗分别讲了什么?
三首儿童诗,分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓、江上戏水、林中玩耍的情景。
三、学习《童年的水墨画》
(一)学习《溪边》
。思考一下,作者写孩子们快乐钓鱼的场面,为什么还要写景呢?
师总结:写景色突出了“平静”,为什么要突出平静呢?
《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注,也更能体现钓上鱼后的欢乐。
(二)学习《江上》
《溪边》是写儿童溪边钓鱼,那么《江上》是写什么呢?请同学们运用刚才学到的方法:联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学
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《江上》。
,自学。
(1)思考《江上》是写什么?你有什么不明白的地方吗?
(2)《江上》与《溪边》有什么相同点?有什么不同点?

相同点:(1)都是写儿童童年的快乐;(2)都运用了比喻的方法。
不同点:《江上》没有写景色的美丽,只是写了儿童戏水的情景。
如果说《溪边》是一幅动静结合的画作,那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了,读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下,孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么?引导学生体会儿童游泳水平高、戏水的快乐。
。读出儿童游泳水平高、戏水的快乐。
(三)学习《林中》
:刚才大家运用什么方法学习了前两小节?
读诗,找到不理解的地方,运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。