文档介绍：用新课程理念充实小学英语课堂【摘要】新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际, 创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。我们英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然的寓英语学习于生活体验之中。【关键词】新情境激发兴趣多样化教学手段《小学英语新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。我们英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然的寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试,做到了以下几点,也从中感受到了新课改的“甜头”。一、巧设开头,把学生引入情境。一个好的开端给学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象,而富有艺术性的开端,更可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生的学习情感,兴趣和求知欲望,使学生乐学、爱学。在小学英语教学中,巧设开头,把学生引入情境来让学生感知语言会收到意想不到的效果。在课前我经常采用讲或看一个有趣的小故事来导入,学生学起来特别轻松,并由此可以向外延伸许多生活中新的内容,以其声情并茂的优势将抽象,枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰,使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现,使学生对语言的感知理解更为深刻。有时也用猜谜语来引入情境,有时会利用多媒体设计几个人物让学生编对话等等,来创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。如在教学《 Body 》这课时,课文是介绍身体各部位的。课前我准备了一个手偶, 然后介绍:“ Hello,I am your new friend,I ’m Kitty .”学生一开始就被手偶吸引住了,于是我拿着 Kitty , 继续介绍:“I have two eyes, can you touch my eyes?/ears …”未等老师教, 学生已经迫不及待的想学新的单词;再如,教学《What ’ sthe time? 》这课时, 我采用了猜谜语的方式引入新情境,:“ I have a round face,I have two arms,one is long,another is short ,I walk every day,and I can call:tick,tick,can you guess …”一听这谜语学生都跃跃欲试、兴趣盎然, 在这样的气氛中学习英语,学生就不会觉得枯燥、乏味。当然,从王建民的《初中英语教学中情景法的运用》中提到,出色的课堂引言不可能千篇一律,更不会“信手拈来”, 只有根据不同的课文内容设计不同的课堂引言, 才会让学生常听常新, 从而逐步培养他们的学习英语的兴趣。所以我们教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,让学生进入最佳的学习状态。二、用多样化手段,“拴”住学生的心。 1 、随机应变,例如教学“ Familly ”这一课时,为了操练“ ther ”的发音