文档介绍：生活中的数 -生活中的数
《课程标准》强调 “人人学有价值的数学 ”， “把数学作为人们日常交流信息的手段和工具 ”，“重视从学生的生活经
验和已有知识中学习数学和理解数学 ” 等等。在 “生活中的数 ”的这节课的学时在生活中积累的丰
富经验出发，引导学生有序地交流信息，使学生初步认识到学数学是为了用数
学，在我们的生活中时刻离不开数学，逐步培养学生的学习兴趣。
在本节课的实践中，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的
数，如 “自己家的门牌号、电话号码或手机号码、生日、车牌号、自己所在的年级或班级 ”;运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的实践活动中，感受数的意义，体会数的作用是用来表示和交流。
在短短的四十分钟，一个小小的教室里，学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经历过的各种事物、各种现象中的数 ;还有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。
另外，通过这节课的学习，学生可以领悟到数字既可以表示物体的数量，又可以表示序数，还可作为一种符号代码，更有在生活中的其它广泛用处，虽然此前学生已有一定的接触和学习体会，但在本节课中把数字各方面知识加以综合，交织一起展现在课堂上，强调
数学知识的整体性，现实性，应用性，沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，更能发展学生综合应用知识的能力。有助于与学生对知识的融会贯通，更有助于学生的思维发展。
2.
教学目标：
，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
，体会用数学的乐趣。
。
。生活中的数
，培养学生团结互助精神。
教具、学具准备
多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学过程
一、导入
小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小 ?哪个数最大 ?你们能按从小到大的顺序说出来吗 ?
再让学生按从大到小的顺序说一
说。
师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。
二、我会说
：在生活中，你在哪些地方见过
数?(让学生充分地去说 )
师：小朋友们说得很好，说明你们
平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
(多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景 )
师：你们有什么感受 ?(让学生自由发
言)
师小结：数能给我们的生活带来方