文档介绍：语文五年级上西师大版同步教案
《古诗两首出塞》同步教案8
教材简析
　　王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，明李攀龙赞《出塞》为唐七绝压卷之作。《出塞》一诗主旨，历来有厌恶战争、渴望和平说，盼望朝廷起用良将说，同情征人、百姓疾苦说。然而，当我们透过历史的天空，再次静心品读，我们会发现，无论是哪一种主旨，其背后都包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。
教学目标
　　１、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
　　２、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
　　３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学准备
　　多媒体课件，与课文内容有关的唐诗。
教学过程
　　〖课前预热〗
　　读《静夜思》，抓住“明月”的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。（板书：明月）突出李白可能是在什么状况下思念家乡。自己在外想家一般怎么办？
　　一、初读古诗，了解古诗大意
　　１、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。
　　２、同学们课前已经自学了这首诗，还有什么读不明白的地方，在这里不妨提出来，我们大家交流交流。
　　３、学生质疑，师生共同释疑。
　　４、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）
　　过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学****古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我们来读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
　　二、感悟诗意，体会诗人情感
　　１、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
　　从征人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
　　⑴　读一读。
　　⑵　想一想。这两句诗讲了什么呢？这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？
　　⑶　说一说。诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢？
　　⑷　学一学。我们刚才总结了初步读懂古诗的方法，这里有一首描写征人具体生活的诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？
　　⑸　叹一叹。假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能会作何感叹？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）
　　⑹　诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
从亲人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
　　过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢？
　　⑴　在同一轮明月下的征人的家人们可能在做些什么呢？
　　⑵　学生思考，完成练****br/>　　①　征人白发苍苍的父母，一脸，相互搀扶着，地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声；
　　②　征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去
　　③　征人无依无*的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心灵从此