文档介绍：《登鹳雀楼》设计及思考
江都市国际学校 李玲玲
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课的生字。
3、初步感受诗的意境及蕴含的哲理。
教学重点：
让学生有感情地朗读、背诵，体会诗的意境，感受不同文化形式的魅力。
教学难点：
让学生初步感受“只有站得高才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备：
1、多媒体课件
2、带领学生分别在学校一楼、二楼、三楼观察。
教学过程：
导入新课
1、（课件出示：鹳雀楼图）小朋友请看，这幅图上的楼，据说经常有一种像鹤一样的鹳鸟停在上面，所以这座楼叫“鹳雀楼”，小朋友伸出手，跟我一起写一写“鹳雀楼”(师在田字格中范写“雀”、“楼”，注上拼音)，谁能把它读准了？（指名读，正音）
2、我们再来看一看，这座楼有几层？这两个人在哪一层楼上呢？（指导看图）
3、教师简介：它就在今天的山西省，共有三层，站在前面可以望到连绵起伏的中条山，滚滚的黄河水。唐代的大诗人王之涣登上鹳雀楼后看到远处的景色，产生了一些想法，于是就写下了一首《登鹳雀楼》（板书：登）（指名读课题，正音）
『设计理念：让学生直观地看了图，认识了鹳雀楼，认读了鹳雀楼，更重要的是教师有意地引导学生去看楼上有“人”，其用心可鉴，为下面理解全诗巧妙地埋下了伏笔。』
二、初读课文
1、我听说这首诗你们已经会背了。我们一起来背一背吧！
2、老师认真倾听，注意对某些字进行正音。
3、生字读准了，相信你们诗句也能读准！（黑板出示去掉注音的诗，指名读，相机指导）
『设计理念：对学生的情况了解充分，学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，已经能读、能背了，只是有一些生字的字音不能读准。充分体现以学生为主体，指导学生读准生字，再来读准诗句，有的放矢地进行教学。』
三、精读课文
1、诗中写了哪几种景物？请小朋友轻轻读读诗歌，边读边看图，再想一想。（引导看图，指名说）小朋友观察得仔细，说得准确，如果你能把这些景物说美了，说活了，那才算本领呢！
2、指导看“太阳落山”的三幅图，理解“白日依山尽”。
⑴（课件出示图1：一轮红日在连绵起伏的山上空）（指导看图说话）你看到了什么？
从图中看出这是什么时候的太阳？那诗人王之涣把傍晚的太阳称作什么呢？（指名答）（老师用红笔在“白日”下画一横）
⑵（课件出示图2：太阳的脸有一半被山遮住）（指导看图说话）我们再来观察，看看你们有没有一双发现的眼睛，发现有什么变化啦？
⑶（课件出示图3：太阳跑到了山的背后）（指导看图说话）再来看，你又发现什么变化啦？
太阳已经看不见了，古诗中有一个字告诉我们了，是 ？（师根据学生回答用红粉笔在“尽”下画横线）
⑷谁能把你刚刚看到的太阳说活了？（指名说）这就是古诗所写的“白日依山尽”。（出示句子，指导朗读）
『设计理念：课文插图能够帮助学生明像入境，教学中充分利用多媒体创设情境，借助三幅落日图，让图与文结合起来，让学生身临其境，引导学生说话，让学生感受太阳是靠着连绵起伏的中条山慢慢西沉，继而消失。同时捕捉学生语言表达中的信息，落实文言色彩很浓的词：“白日”、“尽”， 予以理解，抽象的文字在学生脑中形成印象，在理解的基础上朗读“白日依山尽”。』
3、感受黄河，理解“黄河入海流”。
⑴我们再向近处看，（课件播放“黄河