文档介绍：《DNA的粗提取与鉴定》教学设计
一、引言
新一轮的课程改革已隆重地拉开了序幕。新课程标准倡导探究性学****注重引导学生积极参与教学活动过程，在学****活动的设计上提倡主动的、体验的、发现的学****方式，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等。在新教材中，显著特点之一是实验类型和数量的增加。生物学是一门以实验为基础的自然科学。现代生物学的发展，尤其要依赖于科学实验。中学生物实验是培养学生观察、思维、动手等多方面能力和发展智力的重要途径，也是科学方法教育的最佳切入口，因此如何上好实验课也是摆在我们面前的一个难题。
二、案例背景
“DNA的粗提取与鉴定”是教材中新增的一个重要的学生实验。该实验操作步骤繁复，在实际操作过程中需要注意的细节问题也非常多。此外，我所在的学校是省一级重点中学，学生们思维活跃，素质良好，对许多事物都有新鲜感。但是他们对于DNA分子的认识只局限在图片及模型上，谁也没有见过DNA分子实物究竟是何模样。如果按照课文中原理、目的、材料用具、方法步骤等按部就班地进行教学，学生就只是被动地记忆实验，无法体会实验中所体现的原理，既不受学生欢迎，也已不适应新课程改革的要求。针对上述情况，我改变了以往的教学模式，将实验课的重点放在如何引导学生在实验中主动地发现问题，采取小组合作实验的方式，培养他们分析和解决问题的能力。
三、实验过程
第一阶段：探究原理
实验课前，学生们一进实验室就围着讲台上那的鸡血议论开了：这就是鸡血啊，怎么弄来的呢？猪血能用吗？有股腥味，又有点恶心，为什么不用别的材料啊？书上不是还介绍可以用菜花的吗？怎么盛鸡血的烧杯是塑料的呀？对于这些疑问，我并没有马上解答，而是让他们先自己猜测。上课后我就请同学们先讨论本实验的选材问题。针对课前的各种疑问引导学生从植物细胞与动物细胞的区别、动物组织中肝脏（酶的高效性实验中曾经接触过，学生自然会提起）与血细胞的差别、不同种类动物的血细胞的差别这几个角度思考，通过比较的方法推导选用鸡血作为实验材料的原因。
再请同学们观察实验桌上所摆放的各种试剂。有同学说：“NaCl溶液的浓度不同，二苯***试剂也分为A液和B液。”“酒精是冷的，刚从冰箱里拿出来的吧。”“二苯***试剂放在棕色瓶里，肯定很容易见光分解的。”（看来同学们的化学知识掌握的很好。）经过初步观察后，我介绍了各种试剂的作用：细胞中的DNA都是和蛋白质结合在一起，这些物质都能够溶解在较高浓度的NaCl溶液中，所以，2mol/L的NaCl溶液是用来溶解细胞核中的DNA和蛋白质。，但是DNA和NaCl溶液浓度之间的关系是有起伏的。,DNA的溶解度最低。运用这个原理就可以先将细胞核物质溶解在浓的NaCl溶液中，使DNA和蛋白质分离，再将溶液稀释，降低DNA的溶解度，使DNA析出。此时向学生提问：“怎么判断DNA已经完全析出？”学生都是按照课本来回答的，对此反问一句：“你们怎么知道溶液中的丝状物DNA是否在增加？很容易观察吗？”提示学生用化学的知识来解决。（计算需加的蒸馏水量V×=2×40ml）
继续提问：“DNA析出，过滤后虽然得到了DNA，但仍含较多的杂质，会影响鉴定效果，怎么办？”有同学提出：“再