文档介绍：计
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整体吟诵教学法初探基于爱国古诗文的吟诵课堂精品资源包
教学设计
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《题临安邸》
教学设计
小榄镇九洲基小学林玉珍
【教材分析】
《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七绝。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语：确实是讽喻诗中的杰作。
【学情分析】
这阶段的学生已经在一定程度上掌握理解古诗的方法，初步接触过吟诵，但是对爱国主题的诗歌的接触比较少，对古诗的历史背景比较陌生。因此，以整体吟诵的方式展示，让他们用吟诵的方法进一步走进诗人的内心，体会诗人的情感。以《题临安邸》为例，让他们了解吟诵，走进吟诵，增强他们对古诗的学习的兴趣，进一步激发学生的爱长仄短”的规律熟练诵读古诗；
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，悟中吟，理解作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧，激发学生的爱国情怀。
【重点、难点】
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重点：
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难点：在吟咏过程中感受作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧，提升学生的爱国情怀。
【教学思路】
创设情境，借助图片激发学生的对古诗的理解；运用多媒体教学法、合作探究法、整体吟诵法的教学方法让学生走进古诗，感受吟咏过程中音高音低，音长音短所传达的情感会有所不同，体会作者的思想感情，把诗句中所蕴藏着的中华传统文化精神通过吟诵的方法表达出来，起到“立德树人”的作用，进一步培养学生的爱国情怀。。
【教法与学法】
教法：多媒体教学法、合作探究法、整体吟诵法。
学法：模仿吟诵法、自主学习法。
【课时安排】1课时。
一课时
教学过程：
一、复习导入：
1．引导学生诵读爱国诗《示儿》走进南宋林升所写的《题临安邸》。
［设计思路］《示儿》是南宋时期陆游所写的，以此引入有同样写作背景的《题临安邸》的学习更有助于学生理解古诗。
以诗题引入平仄，整体诵读运用
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3
《题临安邸》，指名读诗题。
“平、仄（zè）”,初步了解“平长仄短”的吟诵规律。
，全班读。
，介绍作者
（1）“题”是什么意思？（题写）。关于临安。解释：南宋都城杭州。这是诗人林升在杭州的旅馆题写的一首墙头诗，
（2）出示资料：林升：林升字云友，又名梦屏，南宋诗人。
（3）诗人林升在杭州看见了什么景象，题写了什么呢？让我们走进这首《题临安邸》探个究竟吧。
《题临安邸》，学生自行尝试掌握平仄规律。
，全班配上手势