文档介绍：9 巨人的花园教学目标: 1、认识本课的“喧、肩” 2个生字,会写“溢、允”等田字格中的 16个字。正确读写“明媚、凝视”等词语。 2、正确流利,有感情能够地朗读课文。在读中根据课文内容想象画面,了解这篇童话在表达上的特点。 3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感教学重难点: 1、运用多种识字方法进行识字,掌握个字的正确书写。 2、通过学****课文,使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。教学准备: 电脑课件、生字生词卡片。教学课时; 2课时。教学过程: 第一课时一、走进童话。 1、同学们,本单元的课文要引我们走进童话的世界。童话,大家一定读了不少。你读了哪些童话故事,知道哪些故事中的角色?你最喜欢哪个角色呢? 2、走进童话,交流课前查阅的资料。二、初读感知 1、自已读课文,边标出自然段序号,边画出生字新词,自学生字词。 2、正确认读: (1)鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞( 2)洋溢允许围墙呼啸明媚增添隆冬训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除(3)喧闹肩膀 3、交流一下“洋溢”或其他不明白的词语的意思。 4、熟读课文,概括出课文的主要内容。三、交流反馈 1、提示生字词学****的难点。( 1)检查生字学****情况。联系上下文理解下列词语: 洋溢:情绪、气氛等充分流露。喧闹:喧哗热闹明媚:阳光灿烂。斥责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 2、这篇课文主要写了什么? 指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序,简要复述故事内容。找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢?相机指导分段。 3、理解课文内容,指导朗读。( 1)思考:为什么说这是一座美丽、神奇的花园? (2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。( 3)指名试读,评价,点拨。第二课时一、复****导入: 1、检查生字词。 2、检查课文朗读情况。二、研读感悟 1、边读边用“”标出描写“巨人回来前,花园情景”的语句,用曲线标出描写“巨人回来后,花园情景”的语句,用“()”标出描写“巨人拆除围墙后,花园情景”三、美读。感受“美丽”和“欢乐” 。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示:那里,春天鲜花盛开, 夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 。好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 。这一次有了新的要求:同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流, 适时补充“鸟语花香”等成语)。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”(1) 理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。(2) 学会运用。辨析“下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确, 明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面,然后进行造句训练。(3) 想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句) 6 .熟读成诵。带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。四、研读,探究“变化”,感悟寓意过渡:看,花园四季交替多正常啊! 可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文,边读边画句子。 。学生再次读文,画句子,交流。 。▲当学生讲到“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天”时,出示语段: 但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子, 还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……,,’读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉) 能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读,指名读) 屏幕出示: 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小乌的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想: “今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”现在读这段话,你有了怎样的感受?齐读。▲当学生讲到“与此同时,鲜花凋谢”一句,出示句子: 与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候? 之前花园是怎样的呢? 联系上下文,用上文中的词句,把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语) 。当巨人外出,孩子们玩耍时,花园——。而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却一一()当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时,花园又一()而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又——一()最