文档介绍：建设自主管理型班级
建立一个自我管理的班级
我曾经看过这样一个故事：有一次，苏东坡和佛教僧人来到一座寺庙，看到观音菩萨戴着一串念珠。苏东坡不禁怀疑并问佛教经文：“观音菩萨已经是佛陀。”你为什么还要念念念珠，她在读书？ '佛陀说：'她是观音菩萨的名字。苏东坡再次问道：“她自己不是观音菩萨吗？ “佛陀和禅师说：'寻求人民胜过要求自己！ “
是的，问别人比要求自己更好。事实上，我们对学生的管理也是如此。我们的方法更具技巧性，情感性和更好性，但最终必须在学生自己的理解，思想和行动中实施。班主任的工作是调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习，生活和班级管理的主人。在课堂管理中，我努力做到以下几点：
首先，学生自我管理的前提条件 - 接近学生的思想
李商隐曾在诗《无题》中说过：“没有颜色和凤凰飞翔的翅膀，心灵有着良好的精神。” “我认为班主任和学生也应该有一颗心和灵魂。”作为班级经理，最基本的任务是了解学生的“心脏”。如果您了解学生的心，您将获得开设课程管理的钥匙。不要为学生阅读本书的“目录”。
为了走进学生的深处，我过去和学生住了一个多月，和学生们一起玩，一起玩耍;为了学生的转变，我经常长途跋涉，与父母有着悠久的交流历史。为了培养学生的自信心，我会给每个学生一个笑脸徽章;为了防止学生沉入网络，在周末，我总是通过短信，在家上学等方式与学生沟通。这一系列措施使我能够赢得学生的思想和操作“回归”，并创造了一个前提。学生的自我管理。
第二，学生自我管理的基本方式 - 'PK'脱离了学生的主动性。
为了建立有效的“PK”机制，我主动担任两个班级的班主任。
首先，我为两个类构建了'PK'机制。各班学生自愿申请班干部竞争岗位。班干部实行自己的管理。课外，班干部安排班级到另一班进行监督检查，发现问题量化要点，发现优势给班级加分，不仅培养了学生的能力，找到问题，也让学生学会欣
赏他人，防止“个人配员”的管理模式。为防止扣除和扣除现象，两类共同选举了“仲裁委员会”。如果他们不满意，他们可以向“仲裁委员会”提交书面