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怎样正确对待“后进生”
如何正确对待'学生'？
苏霍姆林斯基的专着《给教师的建议》是他生命中的累积经验，既有生动的实例，也有精辟的理论分析。在第6条中，Suhomlinski谈到了“高级学生”的工作，并认为“高级学生”的工作是“最难的骨头”之一。正如下面的书中提到的，结合我过去十年的工作实践，我还谈到了如何正确对待“后高级学生”。
首先，我们必须扩大“研究生”的阅读范围，发挥他们的潜力。
苏霍姆林斯基认为，最有效的手段是扩大后进生的阅读范围。是的，这些学生必须尽可能多地阅读。在苏霍姆林斯基看来，学生坐在教科书前面的时间越长，他出现的就越聪明，“引入学生”的绝对不切实际。
素质教育要求所有学生充分发展，但在教学中，不可否认的是“回归学生”的客观存在。如何进行转型工作，真正实现素质教育的要求，是大多数一线教师面前不容忽视的问题。苏霍姆林斯基清楚地告诉我们，我们应该为每个'后续学生'选择一些书籍和文章来阅读。这些书使用最生动，最有趣和最迷人的形式来揭示各种概念。广义和科学定义的含义。在“后生活”中读到的书中，在他从周围世界遇到的事物中，他应该经常找到让他感到惊讶并钦佩他的东西。令人惊讶
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和钦佩，它可以治疗两个半球神经细胞的萎缩，惯性和虚弱，就像体育锻炼可以治疗肌肉萎缩一样。
如何让学生愿意学****孔子是的一位教育家，他说：“知道的人不如善良的人，善良的人不如幸福的人。苏霍姆林斯基说：“为了让学生愿意学****他们必须拥有丰富而迷人的知识分子生活，这样他们才能不断感受和体验使用知识的快乐。 “在这里，两位大师的见解是一致的。可以看出，阅读是学生学****意愿的驱动力。学生有不同的基础和不同的接受能力，所以我们不能要求不同的学生使用相同的标准。如果我们坚持要求不同的学生使用相同的标准，我们认为我们“一体化”。教孩子教育所有学生的方式，只能有一个结果：一些学生的自信被破坏，一些学生的能力被扼杀。因此，我们必须尊重学生的现状。我们不能说“在学生之后”的学生是没有希望的。他们应善于培养学生良好的阅读****惯。在课堂上，他们可以巧妙地将课堂知识与课外活动的知识结合起来。学生对阅读的兴趣应该激发每个学生自信地发挥他的力量和潜力，并享受心理工作的成功。
其次，我们必须寻找“学****后”的“闪点”，并根据自己的能力教学生。
Suhomlinski说：'正如医生仔细研究患者的身体并找到疾病的根本原因才能进行治疗。教师还应认真，耐心地研究儿童的智力发展，情感发展和道德发展，找出儿童感到难以学****的原因，并采取可以照
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顾个人特点和个人困难的教育措施。 “在他看来，找出'劣等生'的原因实际上是先区分”劣等生“的类型，然后采取有针对性的教育措施，即古代孔子长期以来提出的教学方法按照他们的才能。有必要通过教育“后学生”以“足够的永久性”来发现他们的光辉点。这种有针对性的教育有一个曲折的过程。而且，并非每个“劣等学生”都有一个闪点，并不是每个有闪点的“劣等学生”都可以被老师发现。它应该从鼓励“后高级学生”的兴趣开始，然后转变“劣等学生”。有必要彻底调查学生“贫困”的原因，然后开出正确的药物。后进生的表现多种多样，穷人的原因也多种多样。有些学生学****动力不足，有些学生学****和生活****惯