文档介绍：第十七章医学教育管理
学习目标
,了解我国医学教育发展的基本经验;
,掌握高等医学院校教学管理的基本环节;
、历史功绩,熟悉我国中等医学教育的改革与发展方向;
、继续医学教育、卫生管理干部岗位培训、成人学历教育和乡村医生培训等医学成人教育的基本内涵与任务;
,掌握制定医学教育规划的基本步骤;
、作用及类型,掌握制订医学教育评估指标体系的方法。
第一节医学教育管理概述
一、教育、医学教育与医学教育管理
“教育”是人类传递社会经验的重要手段和方式,其目的是促进受教育者适应社会、发展自己,在前人经验的基础上推动社会不断前进。“教育”有广义和狭义之分,广义的“教育”,泛指对人有影响的一切人类活动,包括人类占绝大多数的无意识的活动。这些活动对人的发展都具有潜移默化的影响,都具有不可忽视的重要的教育作用。狭义的“教育”,指的是人类为了传递社会经验而专门安排的有计划、有目的、有意识的一种社会实践活动。
医学教育是整个教育体系的一个重要组成部分,是卫生人力资源开发、卫生事业发展的基础。医学教育泛指以医学科学为主要教育内容、以培养各种类型的医学专业人才为目标的教育活动。整个医学教育系统是建立在普通教育基础之上的,它一般由“学校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育”三个阶段组成,这三个阶段既相互联系、又相互区别。毕业后医学教育和继续医学教育这两个阶段又可以统称为“医学成人教育”。
医学教育管理是对医学教育资源(包括人力、物力、财力、时间、信息、技术等)进行合理组合,使之有效运转,以实现医学教育管理目标的协调活动过程。作为一门学科,它是研究医学教育的基本活动及其发展规律的科学。医学教育管理,主要管理学校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段的医学教育工作及各种形式的医学教育活动。医学教育管理研究的主要内容有:医学教育管理体制、医学教育层次结构、医学教育发展规划和医学教育评估等。
二、医学教育管理的任务
医学教育管理的任务,就是通过制定科学合理的医学教育管理体制、层次结构、发展规划和积极有效的医学教育评估,努力开发卫生人力资源,保证为卫生事业的发展提供数量适中、质量优良的医疗卫生人才,为人民健康服务,为社会主义现代化建设服务。
具体来说,医学教育管理的任务可以进一步划分为宏观和微观两个层次:在宏观层次上,把医学教育作为一个整体来研究这一专业性系统的组织结构、布局、规模和发展方向等;在微观层次上,把医学教育过程本身作为研究对象,通过调查研究和改革,从理论上阐明医学教育的培养目标、课程体系、教学方法和考试评价等教学环节,使之更加符合现代教育思想的要求。卫生部早在1985年就设立了医学教育司。机构改革后,医学教育司与科技司合并成立科教司,主管全国的医学教育工作。医学教育管理的主要任务有:
调查了解医学教育有关方针、政策执行情况,并提出意见和建议。
制定医学教育的长远规划和年度计划,并监督检查执行。
对全国医学院校、进修基地的设置、调整和撤销提出意见和建议。
制定和修订医学教育的有关规章制度和条例,并监督检查执行。
协同国家教育部管理医学院校的专业设置和学制;制定和修订医学院校各专业的教学计划和教学大纲;组织编写教材。
负责管理高等医学院校和医学科研机构的研究工作。
组织实施卫生系统的学位工作,办理有关授予学者荣誉称号事宜。
管理师资、技术骨干、卫生管理干部的进修培训工作,管理继续医学教育工作。
负责组织出国进修生、研究生的选拔工作和来华外国留学生的管理工作。
负责医学教育软件的鉴定、评选、奖励和推广工作。
组织全国性医学教育研究与经验交流。
三、我国医学教育发展的现状
解放初期,我国仅有高等医药院校44所,其中22所附设于综合大学。在中等医学教育方面,仅办了一些护士学校和助产学校,且规模小、招生少、专业不配套。医学教育的发展远远不能满足人民群众健康的需求。
在中国共产党和人民政府的领导下,我国的医学教育事业得到了迅速发展。我国医学教育事业的发展,既受到国家教育方针的指导,同时也受国家卫生工作方针的指导。50多年来,我国医学教育事业逐步形成了一套中国自己的医学教育模式,根据我国的国情和我国卫生事业发展的需要有计划、按比例、分阶段地发展了高、中、初等医学教育和进修教育,形成了医学教育的管理体制和运行机制,初步建立了包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系。医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。高等医学院校数量和在校生由建国初期的44所、1.