文档介绍：服装制作与生产管理专业
新型教学模式改革方案
教学模式的界定
教学模式是指在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。有效教学是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为有效课堂教学。我校现研究的五环四步教育教学模式是一套行之有效的提高教育教学效果的办法。
教学模式改革的目的意义
目的：广大教师已深深地意识到时代在前进，自己必须发展！怎么发展？发展是什么？教师们感到十分迷茫，而学校教学模式的改革为教师的专业化发展提供了一个积极有效的平台。
意义：“五环四步”的教学模式立足于实践操作，运用探究式学****方法，边行动边研究，积累有形的教育经验，如教学实录、经验总结、论文等音像资料或文字。学生自主参与的课堂教学结构，学生自主参与的行为、心理特征，如何让学生自主参与等，都有很强的交流、借鉴意义与推广价值。同时也解放学生学****的自主权和自由度，让学生真正成为学****的主人。
因此，开展本课题的研究，对学生潜能的唤醒、开掘与全面成长，整体提升教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
教学模式改革的内容
教无定法，学无定式，只要能提高课堂教学效益，能有效促进师生互动、生生互动，能贯彻实施自主互助合作型的课堂教学模式都是值得推广与借用的优秀课堂教学模式。近几年来，教学模式与时俱进，在教改实践中形成了多种教学模式。本课题研究的基本内容是：“五环四步”能力本位职业教育教学模式，是重庆市实施中国澳大利亚(重庆)职业教育与培训项目的重要成果之一，是以能力本位职业教育理论为指导，对其他成熟职业教学模式的继承和发展五环，是指能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力教学反思五个环节，四步，是指能力发展训练环节的明确任务、采取行动、展示成果、评价成绩四个步骤。
立足岗位需求，坚持以育人为本、德育为先，突出实践技能培养和职业道德教育，促进学生全面健康成才，改进人才培养方法，构建以真实生产环境为场所的现场模拟教学。让学生在第一年掌握基本技能的前提下，第二学年由企业提供货源与订单，在教师的指导下，用企业车间管理的标准以生产流水线的工作方式进行生产实训。学生在生产实训过程中，严格遵守企业的生产管理条例和规章制度。
打破传统的单元教学，适应以学科为中心的课程结构教学。设置一个共同的教学计划，突出以职业能力为本位，把所教的内容分成几个模块，每一模块设置教学目标、教学要求、教学内容、考核标准等，每完成一个模块的教学就对学生进行考核。
教学模式改革的目标
，切实提高教师目标意识及目标化课堂教学设计能力。
“以“五环四步”教学模式为内核的教学过程的理念和应用性理论，形成“目标体验·自主探究”课堂教学模式的程式及具体操作方法。
“目标体验·自主探究”课堂教学模式的教学案例及指导意见，作为教师学****和进行课堂教学设计的参照。
教学模式改革的步骤与计划
（一）启动阶段（2012年3月——2012年7月）
主要任务：外出学