文档介绍：1 第二节《细菌》教学设计教学设计(山东临沂蒙阴县野店中学(山东临沂蒙阴县野店中学公言宏) 公言宏) 课题细菌教材分析在学习了第一节“细菌和真菌的分布”后,学生从感性上对细菌有了初步的认识,并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件, 教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌是生物界中一类重要的生物,了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点, 通过介绍巴斯德实验, 对学生进行科学发现情感教育。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜或电镜下才能观察到,通过“观察与思考”让学生了解细菌结构。细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。通过联系学生生活经验和已有知识、增加图片、多媒体演示等手段增加学生的感性认识,帮助学生形成完成的细菌知识体系。课标要求描述细菌的主要特征教学目标知识目标 1 、能够从大小、形态、结构、生殖等方面描述细菌的主要特征。 2 、通过与动、植物细胞的比较, 推测出细菌的营养方式。能力目标 1、通过与动、植物细胞的比较, 培养学生观察能力、分析能力、小组合作学习能力等。 2 、通过细菌营养方式的推测,培养学生科学推断能力。 3 、引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题, 培养学生思考解决问题的科学品质。情感态度价值观目标 1、通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验, 体会科学的探究精神,认同科学的发展与技术的进步密切相关。2、引导学生认同养成良好的卫生习惯的重要性。重点 1、细菌的形态、结构特点 2 、细菌的营养方式和生殖难点 1、巴斯德实验的理解 2、通过比较得出细菌的营养方式 3、细菌分布广泛的原因。学情分析本节课内容,主要讲述细菌的大小形态、结构和生殖,学生在学习了第一节内容后, 从感性上对细菌有了初步的认识, 教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌的大小、形态通过图片等直观认识较容易理解, 但细菌细胞与动植物细胞的结构比较,推断细菌的营养方式,学生有一定的难度,应发挥自主学习和合作学习的优势,引导学生进行科学推断。八年级的学生年龄稍大,抽象思维能力、分析能力有一定提高,课外知识较丰富, 对新事物、未知世界容易产生兴趣、求知欲强的特点,通过多媒体演示等直观手段,帮助学生降低学习难度。通过学生熟知的生活常识,引导学生从宏观到微观的理解,并引导学生关注生物研究在社会生活的重大作用。教法学法教法: 1 、指导学生阅读和交流,根据导学案的具体步骤,带问题阅读、思考和交流。 2 、运用多媒体手段,增加学生感性认识,提供丰富的信息。 3 、对学生评价激励。学法: 1 、自主学习,合作学习,根据导学案提示,阅读、思考、交流。 2 、大胆质疑。 3 、根据感性材料进行理性分析,培养推测、想象、合作、表达等能力。 4 、注重知识的构建。教学准备 1 、制作多媒体课件。 2 、巴氏消毒处理保存的食品。 2 导学过程导学任务步骤教师引领学生自主学习、合作学习、展示巩固点拨释疑、鼓励评价 1创设情景导入新课一我们已经学习知道细菌和真菌广泛的分布在自然界中, 与我们的生活密切相关, 下面我们来关注今年有关细菌的一则新闻(播放有关超级细菌的课件) 。超级细菌像甲流一样一度引起人们的恐慌, 那细菌到底是什么样