文档介绍：高三物理教学反思1
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高三物理教学反思1
认真分析高考物理试题和学生高考成绩，回首自己高三这几年来的教学工作，有许多值得总结和思考的地方。下面就近年来在教育教学中的体会总结如下：
一、加强研究，明确方向。
高三年级教学伊始，认真学****研究“新大纲〞以及前几年的高考试题，从中找出共性，发现变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复****备考的针对性。物理试题的共同特点是：注重根底，考查物理主干知识、重点概念和规律；紧密结合实际，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力，表达物理知识在实际问题中的应用；加强实验能力考查。变化之处及趋势：应用数学知识处理物理问题的能力要求有所提高；考查能举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验、探究性实验；第二卷难度可能会降低，。
二、制定方案，落实目标。
根据学校的具体情况，制定切合实际的复****方案，明确每个阶段的目标定位。
1、夯实根底，循序渐进，培养能力。
高考物理试题有7道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的重要章节，甚至有的是课本的原题再现，这要求我们重视课本，并对每个知识点进行落实。对于主干知识更是考查重点，这些知识的应用前提是在理解的根底上，否那么无法实现。怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“循序渐进〞这个原那么。任何贪多、求快的复****安排，都只能食而不化，对所复****的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的。“循序渐进〞是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；②独立完成相应的稳固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索；④每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，那么对双基知识的掌握定会有相当的收益。在加深对“双基〞理解的根底上，培养学生用物理思维分析解决问题的能力，也就是复****中应做好点面结合。主干知识的复****首先选择一系列相关联的一环扣一环的小题目串由学生自主复****解答作为铺垫带动相关知识点的复****这样，学生清楚物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程和方法。相反，一个综合性较强的题目，可以采取拆分的方法——“化整为零〞，对复杂问题的分析、分解、建模、解决问题的全过程展现在学生的眼前，有利于学生理解掌握解决问题的思维过程和方法，提高应用物理知识解决实际问题的能力。
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2、通过专题复****提高综合分析问题的能力。
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高三复****的后阶段，在根底知识的认知根本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的复****采用归类、比照的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。拿物理图象举例说吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复****时假设还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。如果搞一个“物理图象〞的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图象的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图象的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。
再如，带电粒子在