文档介绍：创新管理机制聚力共促发展——福海县第二小学联盟捆绑学校方案为了贯彻落实自治区人民政府《关于推进县域义务教育联盟捆绑发展的指导意见》(新教基[2013]31 号)精神,促进义务教育优质均衡发展, 整体提升城乡各校办学水平和教育质量。我校响应福海县教育局 2014 ( 30 号)文件精神, 以优质学校为龙头,捆绑县域内对应学段的 2-3 所薄弱学校, 组建办学联盟, 构建“互联互助、以强带弱、对口支援”的运行模式。与福海县齐干吉迭乡小学、解乡小学、一农场小学进行“一帮三, 捆绑式评价”联盟。结队帮扶的学校之间通过多种形式开展交流与合作, 实现了法人独立, 管理统一、信息互通、教学同步、资源共享。现初步总结如下: 一、创新管理机制,共促提高。 1、成立领导小组。设福海县第二小学校长张凤琴为组长,齐乡、解小和一农场校长张茂玉、好吾兰、许鲁湘为副组长, 实现全方位合作、多方面协调的工作领导小组, 调动各校中层领导职责相对应的捆绑联盟制度。依托福海县第二小学校园网站,开辟龙头学校工作室网页, 建立捆绑学校 QQ 群, 及时采集各种信息, 给大家提供一方交流的平台。 2、深入了解各校优势与薄弱环节,学****各校特色和亮点, 为“一帮三、捆绑式评价”学校发展奠定了良好的基础。组织捆绑校成员深入各校实地参观、查看资料、召开座谈会,对开展“一帮三、捆绑式评价”亮点学校进行了现场观摩。在此基础上, 结合学校实际情况, 对今后如何做好“捆绑式评价”学校发展工作交换了意见,共商合作交流的具体内容。 3、签订联盟捆绑学校责任书。在分析过各校优势及不足后,召开全体成员会议, 围绕各校培养目标, 大家群策群力, 讨论制定了每年度和周期内的工作计划、学****内容、目标任务以及工作室相关职责和制度,并签订了责任书。 4、创新“捆绑式”学校管理模式。在“捆绑式”试点学校管理体制上, 尝试实行法人独立、互联互动、以强带弱、一套领导班子、独立核算、一体考核评估的管理运行机制;在“捆绑式”重点学校, 实行顾问校长制, 即城区学校的校长兼任乡镇学校的顾问校长, 乡镇学校在重大问题决策上要听取顾问校长的意见建议。实行“包保责任制”, 为每一对捆绑学校指定了一名副校长、一名中层以上领导和一至二名骨干教师(根据学校对科目需求指定) ,具体负责跟踪、协调和指导捆绑学校的工作。建立八大“教育共同体”。管理同谋、计划统筹、工作同步、互助协作、共谋发展, 在教育科研、教师交流、文体活动等方面实现了优势互补、资源共享, 使农村学校在教育管理、教学质量、教师素质等方面都有明显提高。二、搭建交流平台,聚力发展。我校充分结合校内优势资源及校园特色, 实行义务教育“优质学校+ 薄弱学校”联盟捆绑发展办学,充分发挥优质学校在办学理念、教育教学、文化建设、课程改革等方面的优势, 实现优质教育资源均衡。在行政、教学、德育和总务四个联合工作组, 各负其责, 把我校先进的教学经验、课改成果推行到联盟学校。重点指导教学、教研活动。学校全面协调、统筹安排, 建立起各种交流合作机制。具体采取以下措施: 1、优秀班主任、骨干教师定期到对方学校进行中、短期支教和任教, 使联盟学校的班级管理和课堂教学能够及时交流、互相借鉴、共同提高。 2、课题结对指导。在长期教学工作中, 我校结合教学实践, 形成自己的课题研究。其中自治区课题结题三个,地区级课题结