文档介绍：《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
一、教学目标： 
１、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
２、能力目标:指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容,指导学生理解词语,积累词汇。
二、教学重点：
了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过,感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点： 
理解白求恩大夫所说的话。
四、教学过程
(一）设置悬念，激发兴趣
（板书课题)
同学们，今天我们一起学****一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地"，是什么意思?（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国,消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。)
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地?（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方?（医生抢救病人、为病人动手术的地方)
当你读课题读到这里的时候,你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上怎样战斗的呢？……)这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学****目标，大家学****课文后就可以知道了。
（二)整体感知,明确目标
１、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
(学生读文后,明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”，坚守阵地不撤离时说出来 的。)
2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）
３、出示句子:“手术台是医生的阵地。”
请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论.
（这里的阵地就是岗位,每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台,所以说手术台就是阵地。）  （这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台,所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。)
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
(三)抓住重点，精读感悟
1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文,找到有关的语句并画出来 .(学生默读勾画）
2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）
３、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。)
4、请学生向全班同学汇报：你