文档介绍：《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
《祖父的园子》教学实录
设计、执教 杭州市崇文实验学校 虞大明
一、开门见山，揭示课题
师：同学们,一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐,带给她自由，带给她美好的回忆,带给她无限的遐想,这就是—-
生:祖父的园子。
师：。
师:请注意看屏幕，这是一篇什么课文?
生：略读课文
师：这是一篇略读课文。怎么学略读课文，知道吗？
生：知道
师：你说
生:就是一节课学完。
师:那怎么一节课学完呢?略读课文需要我们自己去读读，自己去想想，自己去发现。虞老师有个建议，学略读课文，我们可以采用几遍读的方法。
二、初读课文，概览大意
师：第一遍读，可以快速浏览，想一想，这是一个怎么样的园子？当你有所感触的时候，就在课题旁边用词语记录下来,开始。(生自主浏览，写旁注）
师：来。你说一个。
生:五谷丰登的园子。
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
师：你说“五谷丰登”，是不是说园子里什么东西都有？我们用另外一个词更准确，你自己修正。
生：应有尽有。
师:这个词怎样？好，我们就把这个词写上去。这是一个应有尽有的园子。还可以用什么词来形容这个园子。
生：这是一个五彩缤纷的园子。
师:有这种感觉的孩子请举手。这是一个五彩缤纷的园子。(师板书五彩缤纷）
师：还有不同的感觉吗？
生：这是一个充满生机的园子。（师板书：生机勃勃）
师:还有吗？
生:自由自在的园子
师：这是一个自由的园子(板书自由）
师：还有吗?
生：这是一个丰富多彩的园子
师:这个词跟哪个词意思差不多？
生:五彩缤纷
师：是啊，相同意思的,咱们写一个就行了。作者在这样的园子里不仅感到自由，而且感到无穷的乐趣。用哪一个词概括？
生：快乐
师：对呀!这还是一个快乐的园子。（板书:快乐）
师：真会读书。学略读课文,我们通过初读，对园子有了大概的了解，这是学好略读课文的第一步。同学们真了不起。一起看着板书说说,这是一个—-
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
生:应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子。
三、文本探究，感悟特点
师:难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中，久久挥之不去。同学们,学课文如果光学到这儿，那还不行，这样学显然太肤浅了。我们还得第二遍读课文。第二遍读课文可以带着什么问题呢?来，看着板书,我们一起把刚才的初步感受重新变回问题。为什么说这是一个应有尽有的园子？为什么说这是一个——
生:五彩缤纷的园子。
师：为什么说这是一个——
生：生机勃勃的园子。
师：为什么这是-—
生:自由自在的房子.
师：为什么这是一个——
生：快乐的园子
【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、充满阳光
师:这样吧,我们先来解决为什么说这是应有尽有的、五彩缤纷的、生机勃勃的园子?,把这个句子划下来,然后在旁边把这些词写上去。这就叫做旁注。（生快速浏览,做旁注）
师:完成了吗？我们要学会看得快、找得快、，就是锻炼我们浏览的能力,。有答案了吗?从哪儿让你感受到这是应有尽有的园子？把那段话读一读。
生：我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
师:能说明吗？
生：能.
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
《祖父园子》教学实录
师：这个句子还能让我们感受到什么特点?
生：生机勃勃。
师：是啊!有人说，蜜蜂、，蝴蝶啊，这些精灵给园子带来了无尽的生机。所以在这句话的旁边你就可以写上生机勃勃。
师：从哪儿让你感受到这是一个五彩缤纷的园子？
生:花园里边明晃晃的，红的红,绿的绿，新鲜漂亮。
师:就是这句话。哪个自然段？
生：第二自然段。
师:是啊！学到这儿，你一定明白了：萧红之所以写一二自然段,就是想让我们明白祖父的园子是一个——
生:应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷的园子.
【第二板块】感悟园子里的快乐、自由
师：那么，为什么说这是一个自由的园子,这是一个快乐的园子呢？我们通过第三遍读课文，来解决这个问题。一般说来，一个人所做的事情往往就承载着这份自由和快乐。请同学们拿起笔，圈一圈，萧红在园子里做了