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沁园春雪-教学设计
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《沁园春雪》教学设计方案
案例名称
九年级语文上册《沁园春
雪》
科目
语文
教学对象
提供者
课时
一、教材内容分析
《沁园春雪》3 单元是在七、八4 学****新诗，进一方力，更好地体味1 课的学****在巩［的知识系统，掌』推敲诗句，细致》活体验和以往欣: 体味诗中的形象; 的魅力，进而提看能力。
是九年级上册第一单元的文章，本军级新诗教学的基础上，相对集中自培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能刍然的诗意和人生的情趣。通过本司已有的诗歌知识，初步构建诗歌接诗歌朗读的技巧，引导学生反复繁入地体会内涵，并结合自己的生赏诗歌的经验，加以联想和想象，和意境，从而深切地感受诗歌语言外文学作品的鉴赏能力和口语表达
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
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知识与能力：能够有节奏、有感情地，感知词中的形象，诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法：结合文中注释，在教师的指导下, 理解内容。品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。学****阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观：感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，领会无产阶级革命英雄的思想感情。
三、学****者特征分析
通过两年的初中语文学****学生已经阅读相当数加之本班学生有良好的学********惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学****过程中，学生能够结合工具书进行课下预****并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
量的诗词歌赋,
心备一定的诗歌知识和诵读技巧O
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学****协作学****等各种策略，提供大量的学****资源，指导学生进行自主探索学****通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学
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生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色:
教师不仅充分利用信息技术整合各种学****资源, 在进行朗读教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学****口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
五、教学环境及资源准备
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教学媒体选择分析表
知识点
学****目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
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从描写
雪景” 的词句入手，结
创作背
乐9 导入
营造教学环
■ 、［
进入新课
图
片
与本地气候特征相关的冬季景色、北方雪景
创设情
9 引发动机
6
疑一播放一讨论
激发学生的学****热情
2，
下载
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六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
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一、导入新课
1、结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景” 的描绘。
2、不同的人、不
同的心境、不同
的时代环境，会赋予雪景不的特点，你都知道哪些咏雪的名句？
3、在风雪弥漫的
北国，一位伟人,
登高望远，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？
、畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等景象。
2、学生交流课内外咏雪的名句。
3、学生兴致勃勃，有
学****的激
创设情
境,激发兴
趣，温故知新
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