文档介绍：高中化学论文 论文
:使用化学用语不规范,描述实验现象不准确,不单单是学生学好化学的障碍,,本文主要从教师层面分析,并探究可行的解决方法. 关键词:规范 化学复****细节 无论高考还是平时测验,由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人,如将硫酸铝钾的化学式写成"KAlSO4";如何检查某溶液中含有Fe3+ 很多学生是这样表达:加KS溶液;有些化学方程式不配平,条件状态未注明等等,这些学生明明能知道答案,但却会而答不全,会而答不对,,所以在总复****过程中,一定要高度重视化学用语的规范表达. 不少教师认为:学生规范能力的养成关键是在新授课中,高三学生已有一定的化学知识,对错误也是根深蒂固,:若教师在高三复****课中重视以下几方面的细节,规范教育将为时不晚. 搞统计,作诊断,明重点——符合目的性 俗话说,知己知彼,,从学生的作业, 出他们哪些方面存在不规范,分析造成不规范的原因,这样才能在课堂上有针对性,而且高三复****时间紧张,只有充分了解学生,对症下药,复****课才会更有效. 例如有机化学题答题中的不规范主要表现为: 1,错别字方面:将酯化反应写成"脂"化反应,消去反应写成"消化"反应,羧基写成"酸"基,苯写成"笨",碳碳双键写成"炭炭"双键等. 2,化学方程式方面:分不清反应是用"=",""还是"→",一般的无机化学反应用"=",可逆反应,弱酸,弱碱的电离用"",有机化学反应用"→";没有注意生成物中"↑"和"↓"的正确使用;反应条件写错或漏写,反应漏写无机"小分子",酯化反应的生成物漏写"水";,这是一个很普通的化学反应方程式,发现比较典型的错误反应式有: ①C2H6OC2H4↑+H2O ②C2H5OHCH2=CH2↑+H2O ③C2H5OH CH2=CH2+H2O ④CH3CH2OHCH2=CH2↑+H2O ⑤CH3CH2OHCH2=CH2 3,有机物结构简式表达不正确:原子间的连结方式易写错位,碳碳双键,碳碳叁键等官能团不要简化,如COOHCH2CH2OH(羧基连接错),CH2CH2 (少双键);缺氢少氢现象严重等. 4,描述实验现象不全面:如怎样鉴别分子中有醛基 大多同学回答是,加新制的氢氧化铜(少了具体的操作和现象). 二,精语言,求规范,给方法——讲究示范性 苏霍姆林斯基说,,言传身教,能起到感化学生的作用,学生尊敬老师,常模仿教师的言行,教师在平时的教学中如何操作进行实验,学生就按怎样的操作来做实验;教师在平时的教学中如何书写元素符号,化学式和化学方程式,,为培养学生的规范能力,教师不仅要严格要求学生,而且还得严格要求自己,做到教学语言示范化,: 1,教师的语言表达要严谨,科学,准确 教师的语言应具有科学性,启发性,教育性和艺术性,做到准确,简练,,教师必须运用准确,科学的语言表达各种概念,"1摩尔水是18克"的说法就不够科学,而应该说"