文档介绍：心理学家实用教子宝典（12~18岁）
边玉芳/著北京师范大学出版社
读懂孩子
序
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
作者简介：
北京师范大学脑与认知科学研究院、认知神经科学与学****国家重点实验室教授、博士生导师，北京师范大学心理健康与教育研究所所长。二十年来一直从事儿童青少年发展、心理健康、教育测量与发展性评价等专业领域研究。
著有《学****的自我效能》、《发展性心理辅导》、《学校心理教育实验研究》等专著，组织编写《心理健康教育读本》、《心理》、《心理健康》等教材。
阅读本书，如同聆听众多心理学家将心理学的研究成果“娓娓道来”，让家长朋友们更了解自己的孩子、“读懂”自己的孩子。该书有别于以往众多的家庭教育书籍，它不是某一个专家的育儿经验，而是基于儿童青少年成长规律得出的育人策略。单一的经验往往具有偶然性，教育一个孩子的个别成功经验常常难以被千千万万个家长所复制，只有遵循儿童成长普遍规律的教育才有真正的生命力和可迁移性。 ——北京师范大学校长董奇
1
书摘：许多家长“求招若渴”，总希望获得一张”万能的药方”。事实上，这是不可能的。
全书解读

2
书摘：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
3
实验室：“皮格马利翁效应”（期望效应）。证明教师期望对中学生有很大影响。
成长规律
规律一：中学阶段，师生关系的亲密性减少，冲突性增加
规律二：师生关系育中学生的学业表现密切相关
规律三：师生关系影响学****情绪
规律四：教师期望影响学业成绩
4
困难和磨难对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫
中学生的挫折源：很多研究表明，学****是中学生最大的挫折源，此外，人际关系、兴趣和愿望、自我发展、青春期发育也是中学生挫折的重要来源。