文档介绍：《白鹅》教学设计
教学目标：
1．学习课文生字新词。
2．有感情地朗读课文，读出情趣，能背诵喜欢的片断。
3．了解白鹅的特点，体会作者是怎样表现白鹅的特点的。
4．学习作者的语言特色，练习运用。
教学重点：
了解白鹅的特点。
教学难点：
1．体会作者是怎样表现白鹅的特点的；
2．学习作者的语言特色，尝试运用。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．同学们，你们最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它们？
2．我国著名漫画家、作家丰子恺先生最喜欢的是白鹅，他画了很多了很多关于白鹅的漫画（出示课文插图），还写了一篇著名的散文《白鹅》（板书：白鹅）。今天，我们一起来欣赏作家笔下的这只白鹅。
二、自读课文。
1．自由读书，借助课文注音以及查字典，把课文读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
①出示生字词。指名读，学生提醒容易读错、写错的字词；齐读。
②出示不容易读通的短语、句子，指名范读，齐读。
③指名学生分自然段读书，注意及时评价学生读书和其他同学听的情况，重点语段指导全班读好。
三、初知大意。
1．课文中这只白鹅给你留下了什么印象？（根据学生的回答，教师引导用一个词概括：高傲）
2．快速浏览课文，想一想白鹅的高傲主要表现在哪几个方面？
（抓住对过渡段的认识，结合对“更”字的理解，明白白鹅的高傲主要表现在姿态、叫声、步态和吃相四个方面）
3．小结。
四、课堂练习。
指导写字，抄写词语。
第二课时
一、复习导入。
1．检查词语的掌握情况。
①出示词语，指名读。
②谁能用上其中的一些词语结合课文内容说说这只白鹅？
（注意评价学生是从白鹅的哪方面来说的以及学生的语言表达情况）
③刚才同学们说的这些句子，可以归纳成一句话——（出示：好一个高傲的动物！）
④通过上节课的学习，我们知道课文从哪几个方面来表现白鹅的高傲？
出示填空训练：
白鹅的高傲，主要表现在 、 、 和 中。
二、自读课文。
1．作者送给了这只白鹅一个特殊的称呼，大家找一找。（“鹅老爷”）
2．自由说：从一些古装电影电视或者描写古人生活的书籍里可以见到“老爷”，他们的衣食住行和常人有什么不同之处？
3．仔细阅读课文1-5自然段，找一找课文那些句子最能表现白鹅的“老爷”相，用笔画下来。（教师巡视、指导。）
4．检查自读情况。
①指名逐句读画好的句子。
②统一意见：他找得对不对？你找到了没有？
三、品读语言。
1．出示句子：这是老师找好的几句话，和同学们找的一样。找到了还不够，看看你能不能读出白鹅的“老爷”派头？（提示可以通过表情、动作、语气变化来表现。）
2．同伴互相试读，教师参与其中。
3．汇报读书。
在学生读句子时，要放手让学生去尽情表演，让学生在这种读书中逐步体会白鹅的“老爷”派头，读出情趣。重点把握：
句子①：可以通过动作和想像，理解“伸长了”、“左顾右盼”并读好句子；
句子②：抓住“严肃郑重、