文档介绍：作文指导——学写现代诗
（教案）
一、教学目标：
1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意; 语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
三：教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练****使学生形成技能。
六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
四、教学步骤：
（—）导入：
1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓿蕾……
2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了
以后是不是也想拿起笔来抒发自己***呢？
或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学****写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（-）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：
1、运用意象表情达意
（1）讲话：我们学****诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首一一赠日本女郎》（见附录
2）
引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）
引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练****启发学生掌握意象的特点及运用：
①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）
课件播放：
用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
思念
一技野花/在挎包上颤巍巍
落寞
老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿
热爱故乡
胡子长发都是狂涛
弃文
一双达不到彼岸的浆橹
②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意
象？
引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群……
练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。
教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。
（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗” 了。
2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果
（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧一一讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。
（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。
①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录4）。
引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地
表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。
归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。
②播放课件：艾青《大堰河——我的保姆》（节选）（见附录5 ）。
思考：后两行为什么要分行？
引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。
归纳：节奏要符合内部停顿。
（3 ）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。
提问：诗歌押韵有什么作用？
明确：押韵有利于音韵美。
引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还影响诗歌的内容。
课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。（见附录6 ）
学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何：
引导明确：前者押“i”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。
归纳：押韵影响诗歌的内容。
（4）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。
简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等
手法，引导学生根据写作内容选用。
（三）总结
课件播放：（本节内容归纳）（见附录7）
（四）作业：写一首现代诗，表达某种思想感情或反映社会生活。（课外完成）
播放课件，优美的背景音乐贝多芬的《月光奏鸣曲》音量渐高, 下课。
教学流程图