文档介绍：1 第一单元华夏古韵第一课时一、教学内容(1)学唱歌曲《阳关三叠》第一叠(2)欣赏歌曲《杏花天影》二、教学目标(1)演唱《阳关三叠》及欣赏《杏花天影》,感受琴歌的魅力,增强对我国传统的优秀音乐文化的认识,体会古曲蕴含的深厚情感。(2)能用连贯、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》,体会其古韵及感受、了解古曲的创作手法。三、教学重点:学唱《阳关三叠》。教学难点:准确演唱《阳关三叠》的旋律和意境,锻炼气息的控制能力。四、教学过程设计(一)组织教学(二)歌曲《阳关三叠》 “今天,老师给同学们带来一幅名画,请大家欣赏……中国古代的诗人画家, 常常把诗画放在一起来创作,有诗常作画,有画必题诗!我们看看这幅画有哪首古诗可以适合呢? ”“……” 、赏画、带问题欣赏歌曲《阳关三叠》“古代文人墨客不仅作诗而且喜欢唱诗, 《送元二使安西》这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景,却有深挚的惜别之情,适合绝大多数离宴别席演唱,后来编入乐府,成为最流行,传唱最久的歌曲。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名,所以,又名《渭城曲》、《阳关曲》。让我们一起来感受这首歌曲吧! 提问:歌曲的情绪如何?歌曲歌词与诗歌的内容上有什么不同? “这首琴歌音调纯朴而富有激情,在王维原诗的基础上又补充了长短句的诗句用来丰富琴歌的内容,形成了两个段落。” 《阳关三叠》“歌曲中哪些字唱得比较重?请同学们将唱得重的音找出来。” ,学生轻声跟唱 ,分析旋律特点师:“旋律的主音是什么?第一段由几个乐句构成,乐句之间有什么联系? ”……师:“第一个段落是王维的原诗,主音是 re, 商调式,采用了起承转合的创作手法。” 2 ,学生轻声跟唱,找出难点并解决八度大跳采用单独聆听、模仿、视唱曲谱的方法解决,并注意“唱低想高, 唱高想低”,控制好声音的发声位置。注意“遄”字的正确发音以及附点的时值要拖满。 《阳关三叠》师:“其实我们学唱的《阳关曲》只是《阳关三叠》里的第一段,让我们听听完整的《阳关三叠》,听听三段有什么相同和不同? ”生:“每段的第一段落的诗句、音调相同,第二段落的歌词、音调不同。”师:“这就是古代常用的一种音乐创作手法‘叠’,类似欧洲的变奏曲式结构, 三叠意指演唱(变奏)了三次。” 《阳关三叠》的三叠歌词,激发学生与作品情感产生共鸣 、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》注意坐姿、换气点及重音 《阳关三叠》提问:合唱版的《阳关三叠》与我们今天学唱的这首歌曲有什么不同?给你带来什么不同的感受? (二)欣赏《杏花天影》“唐诗宋词是中国的历史文化长河的巅峰代表文化,在音乐方面,不仅唐诗有琴歌,宋词也有很多歌曲。今天,我们来欣赏一首宋代歌曲,请听…… 《杏花天影》歌曲的情绪如何?你感受到作词、作曲家怎样的心境? (这首歌曲旋律舒缓典雅,情绪惆怅。这首词为思念远方恋人之作,同时又感慨人生的漂泊,忧心家国的不定,多种思绪交织。) 、作曲家姜夔 《杏花天影》请同学看到这首歌曲的歌谱, 探寻宋代歌曲的创作特点是什么? (这是一首典型的宋代歌曲。音乐由换头合尾的两个段落组成,歌曲第一段三小节“绿丝低拂鸳鸯浦”与第二段“金陵路、莺吟燕舞”在旋律处理上形成对比,而后段旋律完全相同,许多宋词都是这样的结构。) 《杏花天影》“现代很多流行歌曲都借鉴传统的音乐来增添它的文化底蕴,吸引听众的注意,古为今用,例如这首杨云阁的《杏花天影》,他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走红,登上 2013 年央视春晚。” 3 第二课时一、教学内容: 欣赏《原始狩猎图》、《哀郢》、《楚商》二、教学目标(1 )欣赏音乐、感受古乐器,了解我国历史悠久的音乐文化,激发对古代音乐的学习兴趣,增强民族自豪感。(2)认识古代乐器骨笛、埙、编钟,能够听辨其音色。三、教学重点:欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》教学难点:能分辨骨笛与竹笛,编钟与编磬的音色四、教学过程设计课前播放笛子独奏曲《姑苏行》(一)组织教学 ! :“进教室时哪位同学们听出音乐是什么曲子?用什么乐器演奏的? ”学生:“《姑苏行》,笛子演奏!”(二)欣赏《原始狩猎图》 :老师这有两张图片,同学们看看有什么相同和不同? 《原始狩猎图》提问:你能听出骨笛吹奏的音乐吗?整首音乐的力度、速度有什么变化?