文档介绍：随笔化****作“掰手腕比赛”教学课堂实录及反思
近期录制了一节随笔化****作课，安排这样一节“掰手腕比赛****作课,目的是通过现场比赛,亲身体验，感受乐趣，激发学生强烈的表达欲望，调动学生****作的兴趣。这节****作课在多媒体教室上,以更好地发挥网络平台的作用,让学生能快捷地共享资源,评价、交流作文,共同学****共同提高。
教学过程：
一、引出掰手腕比赛,体验心理活动
　　师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,你们猜是什么呢?对，我们要举行一场掰手腕比赛,谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?
　　生：老师让女同学和男同学比,真是太不公平了。
　　师:照你的说法,你认为女子从小不如男,其他女同学同意吗?
　　生:我想,女生一定能赢。
　　生:老师没叫我,我很失望,觉得很遗憾……
　　师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
【设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。】
二、互动——交流之中的智慧碰撞。
（一）活动准备
师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。（使学生进入比赛气氛，指导学生写作的切入点。）
师：请你们赶快书写你现在的心情吧！
教师指名学生在班上交流，集体点评
众生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅…
（二）高潮迭起
裁判：比赛开始。
教师在最激烈的时刻，喊暂停。
师采访啦啦队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。
众生：眼睛瞪得圆溜溜，向对方发射示威“电流”，脸蛋红得象个苹果，额上青筋暴起，左手扶着桌面，他们两手紧紧地扣在一起，脚用力蹬着地面，腿绷得很直……
师：说得多棒啊！加油！具体生动的写下来吧！
（学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体）
（三）放飞想象的翅膀
师：我想你的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？他们会觉得胜利属于谁，他们将如何来取得比赛的胜利？
师：请同学们尽情放飞你想象的翅膀，书写他们复杂的心理吧！（学生想象的翅膀任意驰骋，在自由的翱翔，进行他们的快乐之旅）
众生：他们都使出了九牛二虎之力，还是分不出胜负。当时，他们两个人的脸就像熟透了的苹果，鼓足了力气坚持着。**的眼睛直盯着偏向**那边的手，心想：“胜利一定属于我，坚持就是胜利。”看样子**就是不愿甘拜下风，使出了吃奶的力气！**想：“胜利已经在向我招手，你不要再垂死挣扎了吧”！ ……（学生在班集体中交流，在交流中分享写作快乐！）
师：在这胜负难分之际啦啦队员们想对他说些什么？
队员：发表意见，对败者进行鼓励支持。
师：刚才在赛场上上紧张激动的不仅仅是参赛队员我们的啦啦队员也不甘示弱，请问这位队员你的喊声最大，你为什么这么做？
生：为队友鼓