文档介绍：城关中学观摩课心得体会
城关二小张丽娟
2013年3月25日至3月28日，我校组织全体教师在城关中学进行为期四天的听课学****主要学****洋思教学模式”的运用。听了他们几位老师的课后，收获不小。这几位老师在课堂中不仅把“洋思教学模式”的精髓运用的恰到好处而且还能根据实际的班级学情将“洋思教学模式”和“传统教学模式”相结合，形成了一种适合自己的独有的新型“洋思教学模式”。
通过这几天的学****我了解了“洋思教学模式共”有六个环节。学****目标、自学指导、检测自学成果、纠正，讨论自学成果、学生当堂完成作业、老师当堂批改作业。听这几位老师讲课，我发现他们的课堂没有任何“花样”，一切以培养学生的自学能力，发掘学生的潜能为主，基本上是以学生自学完成学****目标中的问题，然后学生间互相纠正并讲解，接下来教师简要的总结。在这个过程中我觉的最值得欣赏的是检测这个环节，当学生自学完成以后，老师会让一些学生上黑板完成相应的****题，而这些被老师叫去做题的学生并不是优生，而是在学****上有困难的后进生，这样会让那些在学****上自觉性不强的学生会时刻绷紧一根弦，不认真看书就不会做练****题，就会落在别人后边。那么在做题的过程中暴露出来的问题，也是由学生自己解决——“兵教兵”。通过更正、讨论，各自发表自己的意见，会的学生教不会的学生，讲对了，教师肯定；讲的不完整，达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正、补充、归纳总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终学会分析、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是
“补差”同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，又是“培优”。这样，不同层次的学生都会有提高。
对于“洋思教学”这种模式是否适应小学教学我还很纠结。因为洋思教学模式是在初中课堂中总结归纳出来的，是适合初中生的一种教学方法。而我们面对的是小学生，而小学生与初中生在学****心理、学********惯、思维特点等方面都存在着很大的不同。小生学由于年龄小，注意力持续时间不长，小学生更容易受到外界的干扰，在自学能力、自学学****的方法等方面都还很欠缺，所以我认为想把“洋思教学模式”引入小学，引入学生学****主动性较低的小学课堂，还是很有难度的。