张丽萍(一招鲜）.doc

文档介绍：我的教育一招鲜——“遗忘”奖励盒
二年级组 张丽萍
我教一二年级小朋友居多，根据低段儿童的心理特点，在课上以表扬为主，经常会奖励小朋友五角星、小礼物等，所以每天会随身带一个奖励盒。有一次上完课离开教室，我把奖励盒忘在了讲台上。等我返回去拿的时候，发现“调皮鬼”张天逸拿在手上一边看一边指指点点，甚是喜欢。看到此情此景，我灵机一动，心中生成一个教育方案。于是次日上完课后，我故意又把奖励盒“忘”在讲台上，里面放了一小本便签贴，纸上记道：“天逸这几天注意力不集中，课堂上小动作多，还时不时离开位置。他本是个自觉守纪的学生，怎会变成这样？我得赶紧找他谈谈。不，还是再多观察几天吧……”不出我的预料，天逸果然进了我的“圈套”。此后的几天，天逸再也没有在课堂上离开过位置，听课很认真，作业也很少订正了。
隔了几天，我又故意把奖励盒“忘”在讲台上，里面的便贴纸上这样写道：“天逸这几天进步不小，课堂上认真多了，还积极举手回答问题呢。我真想在班里表扬他，奖励他一个小礼物，但是现在还不行。因为下课的时候天逸还时不时地要跟小朋友闹别扭，有时连老师都劝不开……我抽空找他聊聊。”正如我预料的，天逸和同学的别扭次数慢慢减少，有时和同学还会有口角，可看到老师的手势或者看到老师的一个眼神，他就领会意思悄悄离开。
采用“遗忘”奖励盒这种方法，没有当面对学生进行批评，而是利用学生要面子、喜欢表现自己的心理，于“不言”之中促成了对学困生的转化。