文档介绍：我的课程故事
鼓励是学生产生学习兴趣的力量源泉。这是我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时得到的一个深切启发。课文中讲：刚刚学习写作的小巴迪，他写的第一首诗，母亲的一句：“精彩极了！”对他的鼓舞是多么大，他得意洋洋，自豪。后来巴迪发表了一部部作品，他越来越体会到：当初是多么的幸运，他有一个严厉的父亲，更有一个慈祥的母亲，她常常对巴迪说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”巴迪深有感触：“生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。”在作文教学中，我以前的学生就不那么“幸运”了，他听到的或遇到的，批评和责备可能要比鼓励和表扬多的多，我大部分时间扮演的“角色”是严厉的“父亲”，恨铁不成，批改作文时，帮他们修改每一个错字，每一个标点，每一个句子，指出一大串一大串的问题，却忘记了说句鼓励的话，使他们渐渐对作文失去了信心，失去了写作的兴趣。后来，在作文教学中，我尽量对每一位学生，特别是差生，多给予鼓励，学生的作文兴趣高了，作文质量也越来越好，使我喜不自禁。
在作文的批改中，我特别重视作文评语。这也是我在作文教学中的一个体会。有一次，我把批改的作文本发下去，让学生看，我发现全班同学不约而同的把本子翻到了写有评语的那一页，在认真地看，有的学生脸上露出得意，自豪的表情。我发现，原来学生是那么的喜欢看老师的评语。从此以后，我每次批改作文，特别重视作文评语。我不仅认真写好每一位学生的作文评语，而且尽量多给学生以鼓励。我把写评语当做和学生交流写作和情感的重要途径。学生和我贴近了，特别喜欢我的作文课，学生的作文水平也越来越高，作文一次比一次写得好。我高兴地在一位学生作文评语中写到：“你的作文使老师看后很兴奋，作文有创新，构思新颖，真精彩！请注意总结，提高。”
在作文讲评中，我还发现学生最喜欢老师在全班朗读自己写得好的作文，学生在听老师读作文时那种得意，专注，自豪和欢快，深深的印在我的脑海里，因此，在每次作文评讲中，我都特别重视评选优秀作文在全班朗读，并尽量照顾到每一位学生都有受表扬的机会。我还利用板报、专栏、选登本班的优秀作文，并且鼓励学生积极向报社投稿。我还选择书报上的优秀作文在作文课上朗读，引导学生积极主动阅读课外书籍，积极学习写作知识，开阔视野，培养他们的阅读兴趣。这样，学生的作文水平提高也越来越快，写作兴趣也越来越浓。