文档介绍：《趵突泉》公开课教学设计
【教学目标】
1、积累本课的好词佳句，如“清浅、鲜洁、神秘”等词语，“永远……永远……永远……；有的……有的……有的”等句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特点；激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3、初步了解作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
【教学重、难点】
教学重点：了解大泉、小泉的特点，初步学****作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读课文，感受趵突泉的美，体会作者写作方法。
【教学准备】 课件
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、从“泉城”导入话题，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、引出：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、出示读书要求。
2、学生自由朗读，完成任务。
3、师生交流，反馈学****情况。
（1）积累好词、佳句。
（2）想一想趵突泉给你留下了怎样的印象？
（3）作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？（适时板书：泉水、大泉、小泉）
三．细读大泉，悟境悟情。
（出示图片）这就是趵突泉，找到大泉了吗？几个？是怎样的三个大泉？
句1：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
1、自由读一读。齐读。
2、做动作，感受大泉翻滚的样子。
3、从这句话中你还知道了什么？师创设情境，生读。
4、站在泉边，望着这样的大泉，你仿佛听到了什么？你会有什么感受？那么，老舍爷爷又会有什么样的感受呢？
句2：你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
1、师生合作读出大泉的美。
2、自然的力量在哪里？“冒”是什么意思？能用你自己的话说说吗？为什么作者连用三个“冒”？生带着感受，分别朗读。
3、听到了自然的力量在不断的往上冒——（生读）“冒，冒，冒……”
这永不疲乏的泉水冒出了什么？（师：冒出了怎样的泉水？冒出的只是泉水吗？）
4、趵突泉真的很美！北方的冬天是寒冷的，到处都结了冰，但是趵突泉的泉水却是热的，你看......出示
句3：“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
1、你读出了什么？从哪里体会出来？让你想到了什么？
2、读出这种神秘的感觉读出来。
3、大泉是这样的神秘，这样的富有生命力，难怪作者看了大泉之后发出了由衷地赞叹“泉太好了”。（师板书——泉太好了）同学们，你们发现了吗？第三段的结构是总分结构，泉太好了是总起句，起到了引出下文的作用。
略读小泉，品美悟美。
1、默读第四自然段，用“-----”划出你最喜欢的一种小泉的姿态。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
（1）学生汇报。
（2）说说哪种小泉最吸引你？为什么？（用一个词概括一下小