文档介绍：《题西林壁》教学设计
《题西林壁》教学设计
《题西林壁》教学设计
《题西林壁》教学设计
教学目标:
1。有感情地朗读并背诵古诗。
、借助书下注释、生活积累等方法理解诗中的词句，体会诗人的心境,感悟诗的意境,理解诗中富有哲理的诗句。
《题西林壁》,巩固学****古诗的方法并加以运用。
重点：引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句
难点：体会含有人生哲理的诗句。
教学过程:
课题导入,激发兴趣。
1。同学们，今天我们学****的第五课是《古诗两首》,请同学们回忆一下,过去我们是按照怎样的步骤学****古诗的？
解诗题；②知诗人;③明诗意；④悟诗情。
２．解题：
同学们,当我们写了精美的文章,想跟人分享****作的愉悦时,我们把文章发表于报纸杂志、广播网络上。但是在古代，印刷能力有限,大量诗歌不能刻印出来,于是把诗写在墙壁上就成了诗人“发表”作品的途径之一。（板书：题 壁）这种类型的诗叫做题壁诗,这样天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来,(板书补写:西林)
“题”是什么意思？（书、写）你懂得题目的意思了吗？找学生回答（题写在西林寺的墙壁上)
对,本诗就是宋朝诗人苏轼游览庐山后，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。
３．了解背景及作者
我们都知道这首诗是苏轼写的，谁能通过自己搜集的资料,给大家介绍介绍作者?
生介绍,教师补充。
《题西林壁》教学设计
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作者介绍：苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
二、正确朗读古诗。
1．自己轻声把这首诗读两遍,第一遍注意读准字音,把诗念得字正腔圆;第二遍注意诗的停顿.
《题西林壁》，师生进行评价，强调:朗读古诗，不仅要的的准确,还要读得有节奏,要读得有板有眼．
3．师范读,学生根据要求练****朗读。要求:读诗不但要正确、有节奏,还要尽可能读出它的味道来。
三、抓住重点字，理解古诗意思，体会诗句蕴含的人生哲理。
在没到庐山之前苏轼曾经写过这样一句话:“要识庐山面，他年是故人。”意思是说要想认识庐山,就得要常来常往，于是,在此后的十几天里,他“往来庐山南北十余日"那么在这十余天里他所看到的庐山是怎么样的呢？
。你能用自己的话说说这一句诗的意思吗？
横看成岭侧成峰：从正面看,庐山是一条山岭，连绵不断;从侧面看,却变成了一座山峰，高峻雄伟。向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
(1）这句诗中藏着几个方位词,你能找出来吗?（板书：横侧远近高低)
重点强调横和侧,横即正面，侧即侧面。
可在黑板上画出一座山,让学生们标出横着看是怎么看?侧看是怎么看？
(2）作者在这十来天里是不是真的就是从正面、侧面、远处、近处、高处、低处这6处地方观赏庐山美景的？这些方位词在诗中起什么作用?(板书:角度不同）
《题西林壁》教学设计
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（3）角度不同,景色怎么样呢？从诗中找证据。（远近高低各不同) （板书:景色不同)
(4)为什么庐山在苏轼的眼中会有这么多变化呢?
对，我们站